鮑雅婷

摘 ?要：幼兒由于年齡的限制，所以對語言的表述能力非常差，但是通過研究發(fā)現(xiàn)在幼兒成長的過程中，使用早期閱讀能夠提高幼兒在語言方面的表達(dá)能力，早期教育能夠在幼兒成長階段幫助教師、家長培養(yǎng)孩子對語言的敏感程度，使孩子能在短時間內(nèi)形成良好的語言習(xí)慣，基于早期閱讀對幼兒語言習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義本文將重點(diǎn)圍繞早期閱讀的使用展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒;早期閱讀;語言習(xí)慣

【中圖分類號】G610 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0048-01

早期閱讀是幼兒接觸外面世界的一個渠道，閱讀內(nèi)容的難度較低，所以幼兒通過文字可以理解作者表達(dá)的意思。這一點(diǎn)從不少圖書中都可以了解到，早期閱讀材料是了解幼兒思維水平后設(shè)置的，所以會受到孩子的喜愛。

1.早期閱讀對幼兒語言習(xí)慣養(yǎng)成的積極意義

早期閱讀的內(nèi)容與幼兒的成長經(jīng)歷有一定關(guān)聯(lián)，所以孩子在閱讀的時候代入感很強(qiáng)，孩子會將自己想像成故事的主角，在閱讀故事的時候會去主動思考事情為什么會這樣發(fā)展，在閱讀的時候孩子會慢慢形成自己的判斷，同時對孩子的語言應(yīng)用能力的提高也有很大的幫助。另外文章很多部分描寫采用的手法生動形象，所以孩子在讀書的時候就能聯(lián)想到畫面。在人教版圖書《幼兒語言閱讀寶典》中就有很多文章使用擬人的手法，這樣孩子就能在形象的比喻下加深對內(nèi)容的印象。這樣作者注入文章中的思想感情也能很容易的走進(jìn)孩子的心中，孩子在讀書的時候就能感受到作者的思想，長期進(jìn)行閱讀會逐漸提高孩子的思想境界，幫助孩子在早期建立正確的價值取向。

2.分析幼兒的語言使用情況

對于幼兒閱讀方面的工作，外國研究人員在早期曾經(jīng)做過這方面的研究，幼兒的語言模式是受到思想影響的，所以在早期使用的詞語都是一些初級的詞匯，而在早期進(jìn)行閱讀可以加快孩子對語言使用的觸感，這一點(diǎn)也在調(diào)查中體現(xiàn)過。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)人們在學(xué)習(xí)新鮮事物的時候基本上都是被動式的，所以孩子在早期接觸語言的時候不知道怎么運(yùn)用，即便是簡單的詞匯也無法正常使用，這種現(xiàn)象是很正常的。所以要想訓(xùn)練孩子的語言能力需要引入早期閱讀，這是提高孩子語用能力的有效手段。

3.早期閱讀可以幫助幼兒使用語言

為了可以了解孩子的語言使用情況對早教課堂進(jìn)行調(diào)查，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)孩子的語言與環(huán)境有很大關(guān)系，針對外界環(huán)境會使用相應(yīng)的語言回答，如果孩子能夠做到這一點(diǎn)就證明了孩子在成長階段已經(jīng)積累了足夠的語素，所以才能針對生活中遇見的不同對象做出反應(yīng)，孩子在這一階段需要進(jìn)一步強(qiáng)化語言的使用能力。早期閱讀在這方面就能起到非常不錯的效果，首先文章中的背景多樣，所以孩子在進(jìn)行閱讀的時候就會接觸到非常多的語境，這樣能夠幫助孩子擴(kuò)大語言的使用范圍，孩子在閱讀的過程中會根據(jù)文章的背景環(huán)境思考語言的使用方法。

《石頭湯》雖然是一個比較普通的故事，故事主要是講三個和尚去村子化緣，但是村子中的居民并不愿意將飯菜給他們，當(dāng)一個和尚用石頭煮湯的時候，一樣一樣的說出所需食材，得到了村民的援助，最終煮出了味道鮮美的湯。故事在情節(jié)的渲染下顯得非常生動，幼兒在閱讀的時候也會隨著情節(jié)逐漸融于情景之中。《石頭湯》對于幼兒的成長是有非常大的教導(dǎo)意義的，村子居民本性善良，只是戰(zhàn)爭讓他們對外人比較敏感，但是三個和尚的到來卻打開了人們鎖住的心房，讓村民關(guān)系得到緩和?；诠适碌脑⒁?，教師可以將《石頭湯》定位本月的主題，學(xué)生可以選擇以閱讀，朗誦，戲劇的方式表現(xiàn)故事內(nèi)容，這樣做可以讓學(xué)生加深對故事的認(rèn)識，另外還鍛煉了自己的口語能力。

4.早期閱讀對幼兒口語的幫助

早期閱讀對于孩子口語能力的提高也有很大幫助，在閱讀資料中孩子可以學(xué)到大量的詞匯，在孩子的成長階段早期閱讀中的詞匯可以幫助孩子擴(kuò)展詞匯，還能在一定程度上刺激孩子對語音的觸感。孩子在閱讀中見過的詞匯印象會比較深，所以當(dāng)身處相同語境的時候就會非常自然的使用類似的詞匯。孩子在使用詞匯的時候除了受到環(huán)境的影響之后與自身的質(zhì)量也有很大關(guān)系，早期閱讀可以利用語境幫組孩子記住詞匯。

5.教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的自信

幼兒在早教課堂中的表現(xiàn)是不同的，有些孩子可以非常勇敢的展示自己，但是還有一些孩子卻因為性格的原因非常靦腆，不敢在班級中抒發(fā)自己的想法，所以教師在管理學(xué)生的時候需要因材施教，教師在平時需要觀察學(xué)生的表現(xiàn)這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，為孩子提供針對性的意見，這樣能夠讓孩子快速培養(yǎng)自己的語用能力。還有一點(diǎn)需要注意，幼兒在成長階段內(nèi)心都是比較脆弱的，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生的時候需要有耐心，對待孩子要寬容，這樣孩子才能慢慢打開心房用于展示自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受能力是不同的，所以在教學(xué)中對學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生要予以表揚(yáng)而學(xué)習(xí)速度較慢的孩子需要予以鼓勵。教師在教學(xué)的過程中需要給予孩子正向的引導(dǎo)。

早期閱讀對幼兒語言能力的培養(yǎng)是有很大幫助的，教師重視這部分內(nèi)容，在課上使用早期閱讀提升孩子的表達(dá)能力，另外在教學(xué)過程中需要尊重孩子的想法，在此基礎(chǔ)上通過教學(xué)逐漸讓孩子形成良好的語言習(xí)慣。

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