摘 要：新課改對于教師的教學(xué)活動提出了新的要求，核心在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中開展教學(xué)的時候，就需要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，才能讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。文章就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行研究并且提出了相關(guān)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0023-02

引言

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會不斷進(jìn)步的背景之下，我國對教育行業(yè)提出了更高的要求，所以對于教師的要求也提高了很多。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，不僅僅需要傳授書本當(dāng)中的知識，同時還需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠為學(xué)生的發(fā)展提供有力的保障。所以基于此，為了讓學(xué)生能夠有著很好的核心素養(yǎng)，特意開展本次活動研究。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要把握好學(xué)生的興趣點。針對學(xué)生的興趣點來進(jìn)行教學(xué)，有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在課程開展之前需要對書本的教材進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，從而能夠確保學(xué)生熟悉，提升學(xué)生的積極性。因為興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中的樂趣之后，自己就會主動去學(xué)習(xí)其中的知識，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性。例如生活當(dāng)中每個地方都有著數(shù)學(xué)知識，將實際和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合并且讓學(xué)生有效地應(yīng)用，從而能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是無處不在的，學(xué)生在參與這些實際事情過程當(dāng)中提高了積極性。同時，小學(xué)生對這種趣味教學(xué)方法有著很強(qiáng)的興趣，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)造生活情境

教師在開展教學(xué)活動的時候，需要提前設(shè)置好教學(xué)的情境，如果只是單純地講解書本上的理論知識，不但收不到很好的效果，而且會讓學(xué)生產(chǎn)生無聊枯燥的感覺，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這對于教師來說有著很大的弊端，也不能提高教學(xué)質(zhì)量。所以為了解決這些問題，教師需要將這些理論知識結(jié)合實際情況進(jìn)行教學(xué)，這能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)而提升總體的教學(xué)質(zhì)量。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“認(rèn)識物體和圖形”這一節(jié)課教學(xué)的時候，可以結(jié)合身邊的圖形進(jìn)行教學(xué)，例如黑板、粉筆、書本、課桌等物體，進(jìn)而將物體和圖形延伸到生活當(dāng)中的方方面面。這樣能夠有效地提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而在教學(xué)過程當(dāng)中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。與此同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次問題的研究探討，這樣能夠有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師可以根據(jù)多邊形的面積來進(jìn)行教學(xué)研究，首先可以讓學(xué)生自身對多邊形進(jìn)行分割，分成若干三角形，然后進(jìn)行提問，問這個多邊形能夠分成多少個三角形。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神，在此過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合思想

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，數(shù)形結(jié)合是其中很重要的一種思想，能夠幫助學(xué)生更加清楚地理解其中的邏輯思維。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程當(dāng)中，需要采取數(shù)形結(jié)合的方式來對課程當(dāng)中的重點以及難點進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來也就會更加簡單。因為書本上的問題都是數(shù)字以及文字，都比較抽象，加上每個學(xué)生的理解能力都是不同的，所以會有很多學(xué)生理解不到位，導(dǎo)致解答不出問題的情況。教師采取數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}具體化，讓學(xué)生看到具體的問題以及情況，幫助學(xué)生理解，同時也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思想來理解問題。例如，教師在進(jìn)行“位置與方向”這一節(jié)課教學(xué)的過程中，教師就可以利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)工作，可以借助于地圖來幫助學(xué)生對于位置有一個更為深刻的認(rèn)知，同時還可以以每個學(xué)生的座位來表述位置的概念，所以通過這種數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式能夠大幅度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時也幫助學(xué)生提升了自身的素養(yǎng)，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了更加深入的理解認(rèn)識。

四、完善評價工作

教師在進(jìn)行教學(xué)工作過程當(dāng)中，需要對學(xué)生的教學(xué)方向進(jìn)行引導(dǎo)，從而對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把控。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，教師需要拋出一些問題，能夠讓學(xué)生清楚自身存在的不足，從而能夠進(jìn)行專項練習(xí)，提升成績。在教學(xué)過程當(dāng)中教師需要給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中還需要進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)以及評價。因為讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評價，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身的缺點以及鞏固知識的目的，所以能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。在具體實踐當(dāng)中教師首先需要對學(xué)生的問題進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題之后需要及時提醒學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，然后在每一小節(jié)的課程結(jié)束之后都讓學(xué)生進(jìn)行課程總結(jié)，從而能夠?qū)⑦@些知識點進(jìn)行關(guān)聯(lián)。另外，教學(xué)的時候每個學(xué)生的表現(xiàn)都是不盡相同的，所以教師需要對每個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對于評價總體不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，爭取下次取得好成績。同時在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，教師就需要和其進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)問題的原因，進(jìn)而幫助學(xué)生改變現(xiàn)狀。教師在日常工作中有著許許多多的問題，所以在幫助學(xué)生過程當(dāng)中需要有很好的耐心，一步步地幫助學(xué)生解決問題，提高成績。

五、提升教師素養(yǎng)

小學(xué)的學(xué)生年齡都比較小，這個年齡段的學(xué)生很多行為都是模仿大人的，所以教師的一舉一動都會影響到學(xué)生的以后發(fā)展。所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，必須以身作則，提升自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)能力，從而才能夠保證滿足當(dāng)下的教育需求。教師需要拋棄傳統(tǒng)的教育理念，把學(xué)生看作課堂當(dāng)中的主體，秉著以人為本的原則來進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生在課堂當(dāng)中的地位。另外，小學(xué)教學(xué)非一日之功，所以需要教師長時間的努力和堅持，在教學(xué)的時候滲透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。同時，授課過程中對于自己的言行需要引起重視，利用課后時間提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，便于能夠給學(xué)生更好的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師需要觀察每個學(xué)生的狀態(tài)，確保每個學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時候，教師需要進(jìn)行正面疏導(dǎo)工作。

六、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識

教師為了能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要更加注意對學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)在一定程度上的體現(xiàn)就是數(shù)學(xué)成績，所以要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)首先就需要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中所存在的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

目前小學(xué)的教材書本當(dāng)中有著很多的優(yōu)點。例如很多教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中都是以圖文并茂的形式出現(xiàn)，這樣能夠吸引學(xué)生的眼球，同時圖文能夠?qū)⑦@些理論知識更好地表述。例如教師在開展“有余數(shù)的除法”這一節(jié)課學(xué)習(xí)的時候，教師首先需要創(chuàng)建好一個教學(xué)情境，然后通過這些實際情況來對“有余數(shù)的除法”進(jìn)行教學(xué)。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中盡量采取貼近于生活的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，通過實際來進(jìn)行情境的設(shè)置，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，從而能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)能力。

結(jié)語

教師首先需要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，同時教學(xué)之前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容構(gòu)建出一個教學(xué)情境，從而能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近于實際，幫助學(xué)生理解，并且針對一些數(shù)學(xué)當(dāng)中的難點以及重點問題，采用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以及一定程度上還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加輕松。

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課題項目：本文系廣西百色市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效研究”（2017009）。

作者簡介：謝碧瑾（1981—），女，廣西靖西人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。