摘 要：新課改出臺(tái)后，素質(zhì)教育的要求在不斷提高，對于初中教育而言，教學(xué)方式與教學(xué)重點(diǎn)也在隨之改變。為了全面發(fā)展學(xué)生能力，需要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。通過五個(gè)角度，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提出淺薄的分析。

關(guān)鍵詞：課堂優(yōu)化;初中數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

一、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，學(xué)生需要全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、理論、公式等內(nèi)容，并能對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟練的應(yīng)用，而這也便要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中擁有較高的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力并不是在一朝一夕之間形成的，它需要長期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在各種綜合性的訓(xùn)練過程中能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，教師首先需要提高學(xué)生的認(rèn)知能力與運(yùn)算能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力時(shí)，需要以學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平為基礎(chǔ)，通過多角度的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)范圍，從而有效幫助學(xué)生了解多層面的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，無論是知識(shí)的范圍還是難易程度，都具有一定的層次性。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)水平與實(shí)際需求，對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行由簡到繁的教學(xué)，從而保證學(xué)生掌握知識(shí)程度由淺至深。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合核心素養(yǎng)與運(yùn)算能力，保證核心素養(yǎng)與運(yùn)算能力的一致性。另外，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力過程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的思維能力，使其在教師的引導(dǎo)下找到最適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)氛圍的重要性。良好氛圍的營造，能為學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供幫助，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要因素。為了打造出具有探究性的教學(xué)環(huán)境，教師可以利用多種教學(xué)方式，如小組合作實(shí)踐、多媒體教學(xué)等。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師需要將問題全面落實(shí)在活動(dòng)當(dāng)中，保證學(xué)生在實(shí)踐過程中帶有目的性地對知識(shí)進(jìn)行探究，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而提高自身教學(xué)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.加大培養(yǎng)學(xué)生思維能力的力度

思維能力的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要以多種解題思路對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正含義。在解題過程中，學(xué)生通過對某一問題不同解題方式的探索，在發(fā)散數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)上，提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。另外，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還需培養(yǎng)學(xué)生的逆向思考能力，幫助學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)困難時(shí)能夠借助逆向性的思考方式對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的理解與掌握，從而有效解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的難題，進(jìn)而深化自身對數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)記憶與運(yùn)用能力。

4.利用分層式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)

所謂分層教學(xué)模式，就是教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特性與學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行分層，為每個(gè)層次的學(xué)生制定最佳的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在教師對學(xué)生進(jìn)行分層前，首先要對學(xué)生進(jìn)行全面的觀察與分析，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出分層教學(xué)的功能與作用。其次，教師需要建立相應(yīng)的分層教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)有針對性的輔導(dǎo)與教學(xué)。分層教學(xué)模式開展過程中，對于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)、數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)安排相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，從而有效鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)范圍。反之，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)特征進(jìn)行理解，在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合該類型學(xué)生的愛好與興趣，設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，從而有效幫助學(xué)習(xí)較差學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

5.教學(xué)手段多元化，豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在新教育背景下，教學(xué)手段逐漸豐富多樣，各種新型的教學(xué)方式的出現(xiàn)，有利于教師豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用多種教學(xué)手段豐富自身教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)教師的教學(xué)質(zhì)量有效提高、教學(xué)手段多元化后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被輕易調(diào)動(dòng)起來，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率也會(huì)得到極大的保證。

二、結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)際運(yùn)用能力。綜上所述，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，因此教師首先要豐富自身教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯能力、運(yùn)算能力以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步為學(xué)生日后的發(fā)展提供有力的支撐。

參考文獻(xiàn)：

步秋靈.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究[A].2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C]，2020：49-50.

作者簡介：唐從貴（1979—），男，漢族，江蘇淮安人，中小學(xué)一級教師。

編輯 趙飛飛