李運(yùn)濤

摘 要：新課改背景下的課程教學(xué)提出教師要注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提倡教師采用合作式的學(xué)習(xí)方式推進(jìn)教學(xué)任務(wù)“高效”完成。為此，初中地理高效課堂的構(gòu)建也可以從這幾個(gè)方面去落實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;新課改

一、利用興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是成功推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠集中注意力，并積極思考教師提出的問題，使知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效內(nèi)化。為此，在初中地理教學(xué)中，為了打造高效課堂，教師可以根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容較為廣泛，有助于開拓學(xué)生的眼界，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)。以人教版教材為例，其包括氣候、人口、各大洲、地形、資源以及自然特征等方面的學(xué)習(xí)，這些對(duì)于學(xué)生來說都是十分陌生的，且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。所以，教師在課程教學(xué)過程中一定要從學(xué)生的角度入手，深入挖掘新授知識(shí)的特點(diǎn)，并利用教學(xué)內(nèi)容的新奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)《印度》一課中，教師可以利用其是世界第二人口大國的特點(diǎn)，在網(wǎng)上搜尋一些新奇的圖片。利用圖片，吸引學(xué)生的興趣和目光，讓他們的注意力集中在課堂，主動(dòng)跟隨教師完成新授課的學(xué)習(xí)，省時(shí)省力地提高了學(xué)習(xí)成效。另外，也可以采用趣味化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通常創(chuàng)建高效課堂的第一步就是要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)意識(shí)的帶動(dòng)下加快知識(shí)的內(nèi)化。在初中地理教學(xué)中，教師可以利用詼諧幽默的語言或夸張的肢體動(dòng)作來刺激學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生的注意力。例如，使用多媒體課件或動(dòng)作模仿都可以。如在學(xué)習(xí)“板塊運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師就可以借助磁鐵教具在黑板上模擬各大板塊的運(yùn)動(dòng)，并將碰碰車的思想引入其中，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，使其充分理解何為板塊運(yùn)動(dòng)。

二、明確目標(biāo)，突出學(xué)生的課堂主體地位

新課改下的初中地理教學(xué)中，教師一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的低效教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體性是否充分發(fā)揮出來，明確自己在教學(xué)中的位置，以引導(dǎo)為主，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)質(zhì)疑發(fā)問，保證學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中一直處于主體地位。同時(shí)，教師也要注重采用啟發(fā)式教學(xué)方式，針對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)，有方向性地向?qū)W生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)，促使學(xué)生通過獨(dú)立思考完成問題解答，這樣既能增加學(xué)生的成就感，又能很好地幫助學(xué)生樹立地理學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑，從而在這樣良好的學(xué)習(xí)氣氛中落實(shí)高效課堂。例如，在學(xué)習(xí)“氣溫的變化與分布”時(shí)，教師就可以以月份為劃分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)夂虻淖兓闆r。學(xué)生結(jié)合過往的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)每年年初到年末的穿著變化，對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓M(jìn)行總結(jié)。接著，教師再展示幾組其他地區(qū)一年之內(nèi)的氣候變化，或以人們的穿著為主，或以花草生長的情況為主，讓學(xué)生思考不同地區(qū)的氣溫變化，并總結(jié)氣溫變化的地理差異，使學(xué)生在自主思考中歸納并總結(jié)問題，從而完成課堂教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、巧用活動(dòng)，組織學(xué)生在合作討論中學(xué)習(xí)

新課改下，教師要想打造高效課堂，還需要在課程教學(xué)中添加一些教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中脫離出來，漸漸主動(dòng)參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，教師也要給予學(xué)生一定的空間與時(shí)間，與其他同學(xué)一同交流、分享、討論，促進(jìn)學(xué)生在互助式學(xué)習(xí)中不斷成長，提高學(xué)習(xí)效率。為此，教師可以布置討論任務(wù)，制訂小組交流計(jì)劃，并定期重組討論小組。例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師首先可以給予學(xué)生多一些討論時(shí)間，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)。隨后，在各小組學(xué)習(xí)完知識(shí)后，教師可以要求各小組表演地球是怎樣圍著太陽轉(zhuǎn)，地球自己又是怎樣轉(zhuǎn)的。比如，某小組在表演中專門安排一名學(xué)生扮演月球，在演示的時(shí)候?qū)⒃虑驀@地球轉(zhuǎn)也一并展示出來。實(shí)踐證明，這種自主互助、小組合作的學(xué)習(xí)方式更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的刺激下積極與組員探討，以求在展示中獲得教師的贊賞。而且，在這種“表現(xiàn)欲”的氣氛下學(xué)生更能夠積極主動(dòng)思考問題，激發(fā)自身潛能，促進(jìn)高效課堂生成。

四、結(jié)語

總之，初中地理高效課堂的構(gòu)建，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);然后明確目標(biāo)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位;最后巧用活動(dòng)，讓學(xué)生在小組討論中自主學(xué)習(xí)、思考，不斷成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛