冷麗

摘 要：概念教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，也是實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一個重要著力點。為了使物理概念教學(xué)有效開展，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)充分研究分析后，采用有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。然而，在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師并不知道如何開展概念教學(xué)，結(jié)合實際談一談實現(xiàn)概念教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;概念教學(xué);開展方法

物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級階段，這一階段的學(xué)習(xí)效果將會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。作為一名物理教師，有責(zé)任探尋有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生把物理學(xué)好。在教學(xué)中，物理概念的學(xué)習(xí)和對具體物理問題的分析與解決是學(xué)好物理的關(guān)鍵，特別是物理概念是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能深刻理解物理概念，那么遇到具體問題時也就無法靈活運用概念解決問題。因此，物理教師應(yīng)該加強物理概念教學(xué)，在教學(xué)過程中結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效掌握物理概念。

一、借助多媒體展示，優(yōu)化物理概念教學(xué)

物理是一門具有較強抽象性的學(xué)科，其概念知識也具備一定的抽象性，僅僅依靠講解很難幫助學(xué)生完成對概念的深度掌握，而且單純的講解也很難激發(fā)學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)抽象概念教學(xué)的有效進行，在實際教學(xué)中利用多媒體教學(xué)工具，將抽象概念通過圖形、圖像、動畫、音頻等方式展現(xiàn)出來，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，化抽象為直觀，使所學(xué)知識變得容易理解和掌握。

例如，在教學(xué)“光的折射”這一章知識時，教師就可以借助多媒體進行實物演示，幫助學(xué)生理解與掌握其中涉及的物理概念。在實際教學(xué)中，為了讓學(xué)生有效掌握相關(guān)知識，教師可以借助多媒體展示一束光從空氣中射入水面時其發(fā)生的偏轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感受法線的存在，嘗試探究光的折射規(guī)律。

二、結(jié)合實驗輔助，幫助學(xué)生達成概念理解

實驗是物理學(xué)科的重要構(gòu)成之一，開展物理實驗可以幫助學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)概念內(nèi)容的深度掌握?；诖耍處熢趯嶋H教學(xué)過程中就要重視物理實驗。需要注意的是，概念的認(rèn)知過程是學(xué)生從無到有的架構(gòu)過程，在此過程中，最重要的是實現(xiàn)學(xué)生自身的理解。所以在進行物理實驗設(shè)計時，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)、單一的實驗設(shè)計，將學(xué)生的自主探究實驗作為實驗研究的重點。在進行實驗探究時，教師可以先設(shè)計一個探究問題，讓學(xué)生借助實驗對其進行研究突破。學(xué)生在研究的同時也會對概念知識有深度的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“歐姆定律”這一課時，教師就可以借助實驗?zāi)M過程引導(dǎo)學(xué)生分析歐姆定律的概念。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對同一電路中電阻、電壓、電流三者之間的關(guān)系進行探究，同時記錄與計算各組實驗數(shù)據(jù)，達成對歐姆定律的驗證。通過此過程，學(xué)生對歐姆定律的認(rèn)知就可以得到加深，這對物理概念教學(xué)的開展十分有利。

三、開展合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)解析

教無定法，貴在得法。在初中階段物理概念教學(xué)的方法有很多，且很多方法本身并沒有優(yōu)劣之分，所以在具體教學(xué)方法的選擇上，教師就需要根據(jù)實際教學(xué)情況進行分析。在研究的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)以問題設(shè)計為主題，學(xué)生合作分析研究為路線的教學(xué)方式，實際的教學(xué)效果較好。并且是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，這也凸顯了學(xué)生的作用。

例如，在教學(xué)“電功率”這一知識時，教師就可以借助合作教學(xué)的方式，幫助學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)內(nèi)容的深度解析，達成對概念知識的掌握。教師可以按照學(xué)生的發(fā)展情況對學(xué)生進行分組，在分組完成后，教師就可以結(jié)合電功率的相關(guān)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生針對其進行分析探究，達成對電功率的理解。在本課的實際教學(xué)中，教師就可以設(shè)計如下問題：1W是什么意思呢？100W呢？你認(rèn)為電功率是什么呢？接下來教師就可以給學(xué)生留出充足的時間，讓學(xué)生針對這幾個問題展開分析討論，通過對這幾個問題的分析探究，學(xué)生實現(xiàn)了對概念的深入學(xué)習(xí)。需要注意的是，為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進行，教師還需要及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并給予學(xué)生必要的教學(xué)幫扶。

綜上所述，為了實現(xiàn)初中物理概念教學(xué)的有效開展，教師需要結(jié)合教學(xué)實際對自己的教學(xué)方法進行調(diào)整。同時，教師要做到對教學(xué)資源進行有效的整合，以實現(xiàn)對概念知識點的有效展示，幫助學(xué)生理解物理概念。若教師可以做到這幾點，相信教學(xué)效果會得到有效改善，這對于概念教學(xué)的優(yōu)化是非常關(guān)鍵的。

參考文獻：

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[2]姜德秀.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（11）：168.

注：本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“基于學(xué)習(xí)進階的初中物理概念教學(xué)實踐研究”（編號：JCJYB19060433）研究成果。

編輯 曾彥慧