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        滲入數(shù)學(xué)思想建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂

        2020-05-19 16:15:34王曉
        讀寫(xiě)算 2020年4期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)思想高效課堂

        王曉

        摘 要 隨著新課改在我國(guó)的大力推廣,數(shù)學(xué)學(xué)科越來(lái)越受到重視。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,不僅能夠影響考試的成績(jī),同時(shí)與學(xué)生們的生活密不可分,因此數(shù)學(xué)老師肩負(fù)著重要的使命。在教學(xué)的過(guò)程中不僅要將理論的知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)要將數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透,從而提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。本文主要探究如何將數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透,從而形成高效的課堂,希望本文能夠?qū)?shù)學(xué)老師在未來(lái)的教學(xué)中有所幫助。

        關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)科;數(shù)學(xué)思想;高效課堂

        新課改中有著明確的規(guī)定,老師在教學(xué)的過(guò)程要注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力,將數(shù)學(xué)思想對(duì)同學(xué)們進(jìn)行滲透,從而形成高效的課堂。在這種情況下,數(shù)學(xué)老師要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變,將數(shù)學(xué)思想進(jìn)行合理的滲透,讓同學(xué)們能夠更加深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)思想的滲透,同學(xué)們可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),提升數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力。

        一、將“變與不變”的思想進(jìn)行滲透,從而促進(jìn)探索

        “變與不變”是十分重要的一種數(shù)學(xué)思想,同時(shí)也是同學(xué)們掌握新知識(shí)的一個(gè)有效的方法,有助于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì),從而打開(kāi)自身的思維,能夠讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中注入全新的生命力。在這種情況下,老師教學(xué)的過(guò)程中要將“變與不變”的思想進(jìn)行合理的滲透,老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓同學(xué)們能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考,通過(guò)這樣的方式同學(xué)們能夠非常立體的了解相關(guān)的的數(shù)學(xué)知識(shí),從而更加容易的進(jìn)行掌握。通過(guò)“變與不變”的數(shù)學(xué)思想,同學(xué)們能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用,在實(shí)際的學(xué)習(xí)中可以正確的利用,從而提升了自身的辨析能力,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂的形成是非常有利的。

        二、將“轉(zhuǎn)化”的思想進(jìn)行滲透,從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)化

        轉(zhuǎn)化對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常重要的,同時(shí)也是經(jīng)常被同學(xué)們使用的一種解題策略。數(shù)學(xué)是非常特殊的一門(mén)學(xué)科,有著非常強(qiáng)的系統(tǒng)性以及邏輯性,同時(shí)知識(shí)點(diǎn)之間有著十分密切的關(guān)系,往往通過(guò)之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)能夠延伸出新課的知識(shí)。在這種情況下,老師在教學(xué)的過(guò)程中要將轉(zhuǎn)化的思想滲透給同學(xué)們,將同學(xué)們的思維進(jìn)行充分的挖掘。通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行內(nèi)容,從而掌握解題的思路,這對(duì)于同學(xué)們成績(jī)的提升是非常有幫助的。在具體的教學(xué)中,老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行正確引導(dǎo),同學(xué)們可以將通過(guò)之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容與新課的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,通過(guò)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑿碌闹R(shí)充分吸收,可以通過(guò)最短時(shí)間將新的知識(shí)進(jìn)行掌握,這種方式極大程度的提升了課堂的教學(xué)效率,為同學(xué)們的發(fā)展奠定十分好的基礎(chǔ)。

        三、將“數(shù)形結(jié)合”的思想進(jìn)行滲透,從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)

        在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的兩個(gè)元素就是“數(shù)”以及“形”,同時(shí)這是同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)形結(jié)合成為了十分重要的一種數(shù)學(xué)思想,能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供非常好的解題思路。華羅庚是非常著名的數(shù)學(xué)家,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“當(dāng)有了數(shù)沒(méi)有形的時(shí)候是非常不直觀的,有了形卻沒(méi)有數(shù)的時(shí)候很難進(jìn)行細(xì)致的解題,當(dāng)數(shù)與形之間結(jié)合的時(shí)候是非常好的,分開(kāi)的時(shí)候是什么都解決不了的。”由此可以知道,“數(shù)”和“形”兩者之間是有著相互依存的關(guān)系,并不能將它們分開(kāi)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,要將數(shù)形的思想進(jìn)行合理的滲透,能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí),非常主觀的展現(xiàn)給同學(xué)們,這對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)是非常有幫助的,能夠有效的將數(shù)學(xué)知識(shí)的難度進(jìn)行降低,同學(xué)們能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)。通過(guò)將數(shù)形思想的合理滲透,能夠讓同學(xué)們更加容易的掌握數(shù)學(xué)知識(shí),從而提升自身的綜合能力,對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是非常有幫助的。

        四、將“方程”的思想進(jìn)行滲透,將繁雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單

        讓同學(xué)們從算數(shù)思維轉(zhuǎn)變成代數(shù)思維是非常重要的,其中最關(guān)鍵的就是方程,這對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)基礎(chǔ),能夠讓同學(xué)們將算數(shù)的思維進(jìn)行有效的擺脫。在教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),大部分的學(xué)生對(duì)于方程是有著抵觸的情緒,出現(xiàn)這種情況最根本的原因就是同學(xué)們感覺(jué)方程十分的繁瑣。在這種情況下,老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行正確引導(dǎo),同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)方式能夠?qū)⒎浅?fù)雜的知識(shí)變得非常簡(jiǎn)單,能夠?qū)⒎匠痰膬?yōu)勢(shì)讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn),通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)同學(xué)們解決問(wèn)題的能力,從而提升課堂的教學(xué)效率,培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        隨著素質(zhì)教育在我們國(guó)家的大力推廣,數(shù)學(xué)老師已經(jīng)要意識(shí)到培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)的過(guò)程中要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變,不僅要讓同學(xué)們掌握住知識(shí),同時(shí)注重將數(shù)學(xué)思維對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理的滲透。通過(guò)數(shù)學(xué)思維的滲透,能夠?qū)⑼瑢W(xué)們的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行充分的挖掘,幫助同學(xué)們構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)模型,提升同學(xué)們整體的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),從而形成高效的課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陸克海.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考,2017(03).

        [2]侯玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].吉林教育,2017(45).

        [3]于波袁朱文平袁朱劍英.中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方式比較研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2016(08).

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