黃金梅

摘 要 運(yùn)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，可以說，數(shù)學(xué)的生命有多長(zhǎng)，運(yùn)算的壽命就有多久。在數(shù)學(xué)的世界里，運(yùn)算永不缺席。故而，從小開始，學(xué)生就需要培養(yǎng)良好的運(yùn)算能力，為持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力呢？關(guān)于該問題，本文展開了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞 小學(xué);數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

回顧小學(xué)數(shù)學(xué)教材，運(yùn)算的內(nèi)容占據(jù)了多半。故而，培養(yǎng)運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。就目前來看，小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算存在一些問題。比如，小學(xué)生沒有良好的運(yùn)算習(xí)慣。雖然小學(xué)生天天都在學(xué)習(xí)運(yùn)算，但是沒有運(yùn)算習(xí)慣，不會(huì)運(yùn)用計(jì)算解決生活問題。又比如，運(yùn)算過“笨”。運(yùn)算是有一定的技巧和方法的，由于沒有掌握，學(xué)生經(jīng)常用最原始、最復(fù)雜的方法計(jì)算，不僅容易出錯(cuò)，而且浪費(fèi)時(shí)間。再比如，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算方法不夠熟練，計(jì)算過程不規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤。由于問題的存在，小學(xué)生沒有形成較強(qiáng)的運(yùn)算能力。而要想培養(yǎng)運(yùn)算能力，教師必須幫助學(xué)生解決問題。那么，如何解決運(yùn)算問題呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我提出了三點(diǎn)建議。

一、融入生活情境，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)改革的道路上，教育的軌跡發(fā)生了改變。以往，數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得知識(shí);如今，數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生解決生活問題。由于教育軌跡的變化，數(shù)學(xué)與生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。鑒于此，在運(yùn)算教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓運(yùn)算融入到日常生活之中，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中建立運(yùn)算意識(shí)，久而久之，培養(yǎng)運(yùn)算習(xí)慣。當(dāng)具備運(yùn)算習(xí)慣時(shí)，學(xué)生的運(yùn)算水平也會(huì)相應(yīng)提升。

例如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算習(xí)慣，筆者構(gòu)建了生活情境。首先，給出一個(gè)生活問題，春季到了，農(nóng)場(chǎng)里的草莓熟了，有紅寶石、草莓王子、紅玫瑰等品種。現(xiàn)在，農(nóng)戶打包了234箱紅寶石。之后，又有人要了145箱草莓王子。已知，農(nóng)場(chǎng)一共有500箱草莓，搬完紅寶石和草莓王子后，還剩下多少箱待銷售？引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算解決問題;其次，誘導(dǎo)學(xué)生提出生活問題并用計(jì)算解決，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算習(xí)慣。在整個(gè)過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了運(yùn)算的實(shí)際作用。當(dāng)再遇到生活問題時(shí)，學(xué)生條件反射地用運(yùn)算解決，久而久之，培養(yǎng)了運(yùn)算習(xí)慣，提高了運(yùn)算能力。故而，創(chuàng)設(shè)生活情境有助于學(xué)生提高運(yùn)算能力。

二、整理錯(cuò)題集冊(cè)，掌握計(jì)算技巧

目前，小學(xué)生還沒有靈活運(yùn)算的能力，面對(duì)運(yùn)算問題，一般采用最直接、最常用的方法解決，造成出錯(cuò)率極高。為此，學(xué)生需要掌握運(yùn)算技巧，提高靈活運(yùn)算能力，增加計(jì)算的準(zhǔn)確率。而錯(cuò)題有助于掌握計(jì)算技巧，在錯(cuò)題糾正的前后對(duì)比中，學(xué)生可以樹立簡(jiǎn)便計(jì)算意識(shí)，掌握運(yùn)算技巧。故而，教師要引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集冊(cè)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

例如，筆者在教學(xué)“運(yùn)算定律”時(shí)，由于沒有掌握計(jì)算技巧，許多學(xué)生頻發(fā)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。如，425+14+186一題，學(xué)生習(xí)慣先算425+14=439，再算439+186=625。由于數(shù)較大，在439+186的計(jì)算過程中許多學(xué)生都算錯(cuò)了。為此，筆者組織了錯(cuò)題集冊(cè)整理活動(dòng)，以“425+14+186”為例，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：14+186=200，425+200=625;然后，對(duì)比錯(cuò)題前后的計(jì)算過程。通過對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：先算14+186，再算425+（14+186）更加快捷、方便;最后，總結(jié)、歸納錯(cuò)題計(jì)算技巧。在整理過程中，學(xué)生加深了對(duì)計(jì)算技巧的認(rèn)知，樹立了簡(jiǎn)便計(jì)算意識(shí)，提高了靈活運(yùn)算能力。故而，整理錯(cuò)題集冊(cè)有助于學(xué)生增強(qiáng)計(jì)算能力。

三、組織拓展練習(xí)，熟練計(jì)算方法

堅(jiān)持不懈的運(yùn)算練習(xí)可以幫助學(xué)生熟練計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。然而，對(duì)于小學(xué)生而言，計(jì)算是一件枯燥的事情，重復(fù)的計(jì)算消磨了意志，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了厭倦、抵觸情緒。鑒于此，教師要采用更加“委婉”的形式引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算訓(xùn)練，潛移默化中提高運(yùn)算能力。那么，何為“委婉”的形式呢？“委婉”形式等同于拓展練習(xí)，通過一些故事化、游戲化的課外拓展誘導(dǎo)學(xué)生不間斷的運(yùn)算，從而熟練計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。

例如，在教學(xué)“小數(shù)加減混合”時(shí)，為了讓學(xué)生熟練計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力，筆者組織了拓展練習(xí)，習(xí)題形式如下：

小明在玩兒升級(jí)打怪獸的游戲，每一級(jí)都有一個(gè)大魔王，大魔王會(huì)給出一道計(jì)算題，一級(jí)魔王給出了：20-6.45-8.3=？挑戰(zhàn)成功，小明就可以進(jìn)入下一級(jí)。二級(jí)魔王給出了0.38+2.6+0.12=？挑戰(zhàn)成功，小明進(jìn)入第三級(jí)。三級(jí)魔王給出……每一級(jí)都挑戰(zhàn)成功，小明就獲得了最終的勝利。你能幫小明挑戰(zhàn)成功嗎？

在游戲性質(zhì)的運(yùn)算練習(xí)中，學(xué)生充滿了計(jì)算“欲”。通過一個(gè)個(gè)的計(jì)算題，學(xué)生掌握了計(jì)算方法，提高了計(jì)算能力。故而，拓展練習(xí)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)算能力。

總之，關(guān)于運(yùn)算能力的培養(yǎng)，教師可以從“創(chuàng)設(shè)生活情境”“整理錯(cuò)題集冊(cè)”“組織拓展練習(xí)”三方面下功夫，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)算習(xí)慣、掌握運(yùn)算技巧和方法，最終提高運(yùn)算能力。

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