樊曉玲

摘 要：作文的寫作一直以來是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。因此，如何有效的提升學(xué)生的寫作水平，成為了小學(xué)語文教師最需要解決的問題。本文將根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談培養(yǎng)小學(xué)生寫作水平的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小學(xué)生;寫作水平;教學(xué)策略

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)靈感

小學(xué)生眼中的世界是五彩繽紛的，但是由于缺乏有效的情感激發(fā)，很多學(xué)生無法有效的將自己眼中的世界、心中的所思所想表達(dá)出來，從而使小學(xué)生陷入了想要說卻不會(huì)說、不會(huì)寫的境地。因此，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生能夠受到情境的感染，融入到具體的情境中，從而在情境中有寫作的靈感，產(chǎn)生寫作的欲望，能夠快速地進(jìn)入到寫作的狀態(tài)中。

筆者在寫作教學(xué)實(shí)踐中就非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，筆者會(huì)開展一些游戲、體育、競賽之類的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，使學(xué)生能夠沉浸在這些活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)的過程、地點(diǎn)、時(shí)間以及在活動(dòng)中的心情寫出來。筆者認(rèn)為通過這種方法學(xué)生能夠完整的表達(dá)整個(gè)活動(dòng)過程，并能夠養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。除此之外，筆者還會(huì)在課堂寫作教學(xué)中利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生展示音樂、視頻、圖片等內(nèi)容，給學(xué)生講解一些小故事，從而營造出良好的情境，使學(xué)生能夠更好的融入情境中，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠以自主的心態(tài)寫出自己的心中所想。

總之，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)語文教師的寫作教學(xué)十分重要，語文教師應(yīng)該注重這些情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠通過情境產(chǎn)生靈感，更好的進(jìn)行作文的寫作。

二、觀察生活，言之有物

筆者認(rèn)為要解決學(xué)生在寫作的過程中所遇到的“沒有東西可寫”這一困難，教師必須將生活融入到寫作教學(xué)中。生活是寫作的源泉，學(xué)生如果能夠仔細(xì)的觀察生活，那么他的寫作靈感將會(huì)永不枯竭。因此，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察生活，使學(xué)生仔細(xì)了解生活的每個(gè)事物，讓學(xué)生能夠言之有物。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)讓學(xué)生留意身邊的一些小事，使學(xué)生能夠細(xì)致入微的觀察生活，讓學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生感悟。在春天的時(shí)候，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的花草樹木，使學(xué)生能夠傾聽山間的鳥語蟲鳴。在夏天傍晚的時(shí)候，筆者會(huì)組織學(xué)生一起觀察天空中的云彩，讓學(xué)生在公園中觀察乘涼的人群。在秋天的時(shí)候，筆者會(huì)帶學(xué)生觀察秋日枯黃的落葉，讓學(xué)生感受清冷的秋風(fēng)。在冬天下雪的時(shí)候，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起推雪人、打雪仗，組織學(xué)生觀察雪的形狀，使學(xué)生能夠欣賞到雪天的美景。筆者認(rèn)為通過這種方法，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)隨時(shí)隨地地觀察生活，能夠獲得豐富的生活體驗(yàn)，能夠?qū)ι鐣?huì)、自然、生活產(chǎn)生一種屬于自己的獨(dú)特感受，從而使學(xué)生的作文更為出彩。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該將生活融入到寫作教學(xué)中，讓學(xué)生能夠仔細(xì)地觀察生活，使學(xué)生能夠以積極、自主的姿態(tài)進(jìn)行作文的寫作，讓學(xué)生所寫的文章不脫離實(shí)際，能夠言之有物，從而提升學(xué)生的作文水平。

三、勤于積累，靈活運(yùn)用

學(xué)生要想寫出水平更高的作文，光是觀察生活、有靈感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的積累作文素材，使學(xué)生能夠了解多種多樣的寫作技巧，讓學(xué)生從優(yōu)秀文章中掌握大量的好詞好句，然后引導(dǎo)學(xué)生將所積累的東西靈活的運(yùn)用到自己的作文寫作中。通過這種方式，學(xué)生的作文水平能夠獲得快速的提升，所寫的作文質(zhì)量也會(huì)有所保證。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累。首先，筆者會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容積累作文素材。小學(xué)語文課本中所涉及的文章都是專家精心挑選的，這些文章用詞優(yōu)美，情感豐富，既非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也非常適合學(xué)生用來積累成作文素材。因此，筆者會(huì)在語文課文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生背誦自己所喜歡的自然段，使學(xué)生摘抄文章中的好詞、好句，通過這種方式，使學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，讓學(xué)生在摘抄中積累豐富的材料，從而為學(xué)生的作文寫作做好鋪墊。當(dāng)然，光讀課本上的文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，筆者讓其課余海量閱讀課外書，從而積累大量詞匯及優(yōu)美語句，習(xí)作時(shí)激發(fā)創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，作文時(shí)會(huì)得心應(yīng)手，行如流水。其次，筆者會(huì)讓學(xué)生以寫日記的方式積累作文素材。筆者會(huì)讓學(xué)生每天寫一篇日記，不限制學(xué)生日記所寫的范圍，而是讓學(xué)生將所看到的、所想到的、所聽到的寫在日記本上，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南才纷杂傻乇磉_(dá)出來。通過這種方式，不僅讓學(xué)生能夠在日記的寫作中積累下豐富的素材，還能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。

綜上，提升學(xué)生寫作能力的道路漫長遙遠(yuǎn)，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷的探索和研究，根據(jù) 小學(xué)生的年齡、特點(diǎn)，尋找到科學(xué)、有效的教學(xué)策略，將這些策略應(yīng)用到小學(xué)語文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)寫作，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，為學(xué)生以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵玉華. 作文指導(dǎo)全面“點(diǎn)金”，實(shí)現(xiàn)寫作新提高[J]. 名師在線，2016（06）.

[2]馬學(xué)芳. 弘揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性，讓充滿純真的思想在自主寫作中飛揚(yáng)——淺談?wù)Z文課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)[J]. 新課程（中），2016（03）.