袁蘭芳

摘 要：伴隨信息技術(shù)對(duì)人類生活的改變，教育信息化在學(xué)校逐漸成為現(xiàn)實(shí)，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、遠(yuǎn)程互動(dòng)已不再遙遠(yuǎn)。初中數(shù)學(xué)課堂中技術(shù)應(yīng)用不斷增多，如幾何畫板、洋蔥數(shù)學(xué)、自制微課等，反映出信息技術(shù)進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);提高;初中數(shù)學(xué)教學(xué);效率

在信息化技術(shù)不斷進(jìn)入課堂的現(xiàn)實(shí)背景下，怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，是大部分初中教師關(guān)心并希望破解的問題。教師們期待，在諸多技術(shù)支持下，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少教師繁重的重復(fù)工作。

一、信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)是必然趨勢(shì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。

（一）數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了技術(shù)進(jìn)入的優(yōu)勢(shì)

作為初中學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)在后續(xù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性地位不容置疑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，初中學(xué)生對(duì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)變化等不易理解，對(duì)函數(shù)等抽象問題需要具體、直觀圖像幫助思考，學(xué)生才會(huì)逐步理解。對(duì)于圖像翻折，需要實(shí)際操作，但是有的操作起來有困難，信息技術(shù)的介入可以更好地幫助學(xué)生觀察和理解，提高課堂效率。比如將正方體展開，有多少種不同的展開圖形，就算實(shí)際操作也很難歸納總結(jié)，借助信息技術(shù)，可以不漏、不重地展示所有情況，具有不可替代性。

（二）教師發(fā)展的不平衡讓技術(shù)進(jìn)入成為必然

1. 地區(qū)教師發(fā)展不平衡

教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教師和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師在教育理念和方法上有一定的差異，為在線遠(yuǎn)程互動(dòng)提供了需求。

2. 教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的不平衡

由于教師個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的差異，對(duì)相同的知識(shí)理解不同，在教學(xué)方法上差異大。借鑒有經(jīng)驗(yàn)的教師的方法是提高教學(xué)效率的有效手段。

（三）技術(shù)的充分性、多元性為教學(xué)提供了選擇

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷跟進(jìn)，用于網(wǎng)上閱卷、學(xué)生評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，用于作業(yè)自動(dòng)批閱的豆豆數(shù)學(xué)，用于微課教學(xué)的洋蔥數(shù)學(xué)，用于課堂展示的幾何畫板和網(wǎng)絡(luò)畫板，用于課堂反饋的希沃軟件等，為教學(xué)中信息技術(shù)的充分、多元選擇提供了資源。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用

（一）應(yīng)用信息技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性

由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多難點(diǎn)在于其抽象性，面對(duì)數(shù)和圖形，學(xué)生的感官很難得到充分的發(fā)揮。幾何畫板對(duì)增強(qiáng)直觀性有很大的幫助，比如對(duì)二次函數(shù)的圖形的理解，教師花很多時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)地變化系數(shù)，學(xué)生也很難理解系數(shù)和圖像位置、形狀之間的關(guān)系。教師可以利用幾何畫板做一個(gè)課件，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)通過改變y=ax2+bx+c中a、b、c的值，讓學(xué)生看到對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像的變化，這樣生動(dòng)直觀，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。幾何畫板的不可替代的優(yōu)勢(shì)還很多，比如在討論動(dòng)點(diǎn)問題時(shí)，對(duì)動(dòng)點(diǎn)的自由拖動(dòng)可以幫助學(xué)生理解不同情況的分類;在翻折問題時(shí)，可以反復(fù)翻折和還原，幫助學(xué)生在變換前后比較，從而找到解決問題的辦法，逐步形成空間想象能力。在正方體、長(zhǎng)方體圖形展開的教學(xué)中，幾何畫板的作用充分體現(xiàn)出技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。PPT可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，增加直觀性。比如在軸對(duì)稱的教學(xué)中，師生們自己拍攝生活中的照片，放在PPT上分享，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，看到自己身邊熟悉的情景，再結(jié)合新的知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，自覺地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合。直觀教學(xué)可以提高課堂效率，通過學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的加深，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)可以減小教師教學(xué)差異

通過在線網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，網(wǎng)班學(xué)生起點(diǎn)雖然存在差異，網(wǎng)班學(xué)習(xí)可以以一所學(xué)校為中心，培訓(xùn)和輻射其他學(xué)校，在更多學(xué)生遠(yuǎn)程接受名校名師直接指點(diǎn)的同時(shí)，受幫扶學(xué)校的教師可以學(xué)習(xí)到名師對(duì)知識(shí)的深刻理解，感受名師風(fēng)采，借鑒名師教學(xué)方法，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，縮小與名師間的差距。這樣，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)可以提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。充分利用這一資源可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解一直是教學(xué)的難點(diǎn)，特別對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師而言這種情況更為突出。微課的應(yīng)用，可以事先把概念理順，在課堂上展示，能夠起到很好的效果，特別是比較系統(tǒng)化的“洋蔥數(shù)學(xué)”，它將數(shù)學(xué)概念以興趣化、生活化方式進(jìn)行講解，在實(shí)際應(yīng)用中得到了學(xué)生極大的歡迎，也減輕了教師準(zhǔn)備概念教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)可以及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳛樾畔⒓夹g(shù)中數(shù)學(xué)的“新銳”——“豆豆數(shù)學(xué)”

以其獨(dú)特的作用受到師生的熱愛，它以自動(dòng)批閱而廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育，信息平臺(tái)可以將學(xué)生正常作業(yè)在拍照上傳后5分鐘內(nèi)給出評(píng)價(jià)，學(xué)生可以馬上得到反饋，可以直接反饋書寫是否規(guī)范、是否有漏答、是否跳步、是否正確以及正確答案等，平臺(tái)還會(huì)給出學(xué)生錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生錯(cuò)題集，系統(tǒng)為學(xué)生錯(cuò)題訂正提供了再提交的機(jī)會(huì)。教師還可以在課堂上直接打開平臺(tái)，對(duì)照每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行講解，使錯(cuò)題評(píng)講更有針對(duì)性，提高了教學(xué)效率。課堂反饋中，合理利用希沃助手也能很好提高課堂效率，教師把數(shù)學(xué)典型題利用希沃同屏軟件拍下來，作為典型案例分享，真實(shí)直觀，受到師生們的歡迎。

信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的變革方式和發(fā)展空間，伴隨技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，它們已經(jīng)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生直觀感、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)交流的重要途徑。通過信息技術(shù)的介入，能有效提高數(shù)學(xué)課堂效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。