【摘要】初中時期的英語學習任務較重，學習的知識點比較零碎，教師很少會安排時間進行寫作教學，給學生講解寫作的方法和技巧，使得學生沒有認識到英語寫作的重要性。經典句子的應用可以為學生的英語作文增添亮點，在此同時還可以體現(xiàn)學生的語言功底，能夠提升學生的語言運用能力，這就要求教師在課堂教學中，需要注重經典句型的分析和講解，有意識地引導學生進行反復的朗誦。本文主要分析以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略。

【關鍵詞】閱讀文本;初中英語;寫作教學;開展策略

【作者簡介】鄭莉莎，福建省莆田青璜中學。

英語寫作在英語教學中占據(jù)著十分重要的地位，學生寫作能力的高低能夠反映出學生對于英語知識的掌握情況，作為提升學生英語水平的關鍵，在初中英語教學中提升學生的寫作能力成了教學的首要任務。初中階段的學生英語基礎較為薄弱，語言表達能力欠缺，受到漢語思維的影響較深，這使得學生的英文寫作存在著很多問題。讀和寫之間的聯(lián)系是十分密切的，教師必須要立足閱讀文本，讓學生在閱讀中積累素材，實現(xiàn)寫作能力的提升。

一、初中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析

長期處于應試教育的背景下，很多教師十分注重學生的學習成績，在課堂教學中采取的方式較為傳統(tǒng)，教師將教學的重點放在了考試大綱要求范圍的講解上，對于寫作教學的重視程度不足，在開展寫作教學的時候也沒用明確的方法指導。初中時期的英語學習任務較重，學習的知識點比較零碎，教師很少會安排時間進行寫作教學，也沒有給學生講解寫作的方法和技巧，使得學生沒有認識到英語寫作的重要性。很多教師十分看重課堂有效時間的利用，認為組織學生在課上進行寫作練習，十分浪費課堂時間，教師會將寫作的訓練安排在課后進行，以給學生布置寫作任務方法，讓學生完成練習。在學生寫完作文之后，教師的評價只是停留在語法應用以及單詞書寫這些問題上，很少對學生的寫作結構和表達進行點評，這使得學生難以認識到自己在寫作中存在的問題。初中階段的學生詞匯量不足，再加上學生長期處于漢語的語言環(huán)境中，在英語寫作過程中，很容易運用中文的邏輯來翻譯英語，導致學生的英語寫作存在著諸多錯誤。教師需要認識到英語寫作的重要性，積極改進教學方式，提升英語寫作教學的質量。

二、以閱讀文本為基礎開展寫作教學的有效措施

1.誦讀經典的句子，進行寫作訓練。閱讀和寫作之間的聯(lián)系是十分密切的，我們常說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這句話不僅適用于漢語，在英語中同樣適用。通過反復的誦讀，能夠加深學生的理解和記憶，讓學生能夠將這些詞句熟練地運用在自己的英語寫作中。經典句子的應用可以為學生的英語作文增添亮點，與此同時還可以體現(xiàn)學生的語言功底，能夠提升學生的語言運用能力，這就要求教師在課堂教學中，注重經典句型的分析和講解，有意識地引導學生進行反復的朗誦，讓學生及時地進行歸納和總結，這樣才能擴充學生的積累量。教師可以選擇經典的句型讓學生進行仿寫，或者是根據(jù)文章的主題，寫出自己的感悟，讓學生結合學習的內容談談自己的興趣愛好是什么，分享自己喜歡的事情，寫作的字數(shù)和范圍不做限制，讓學生自由發(fā)揮。通過這樣的練習，能夠加強學生的語言運用能力，學生在寫作的時候，可以將自己學到的單詞以及句式應用進來。開放式的寫作，可以激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生愿意參與進來，從而有效提升學生的寫作水平。

2.加強口頭復述，鍛煉語言表達能力。長期處于漢語的語言環(huán)境，學生學到英語單詞、句式后，很難及時地進行練習，這導致學生學習的英語成了“啞巴英語”，學生的語言表達能力較為欠缺，英語學科難以發(fā)揮自身溝通交流作用。在初中英語教學中，教師要給學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生可以開口講英語，教師要鼓勵學生用英語表達自己的想法，讓學生能夠熟練運用課堂所學知識，加深學生的理解和記憶，促進學生寫作水平的提升。在閱讀教學中，教師可以組織學生進行文本的閱讀，讓學生通過重點句子、關鍵詞匯，復述文章內容，加深學生的記憶，讓學生在復述中能夠熟練地運用這些詞匯、句式進行寫作。

3.開展小組討論，分享閱讀心得。學生自身理解能力不同，對于同一篇文章也會產生不同的感想，教師在課堂教學中，可以組織學生進行討論交流，分享自己的閱讀心得，以此作為切入點，引入寫作訓練的主題。在小組討論過程中，教師要發(fā)揮自己的引導作用，組織課堂討論的有序開展，可以采取提問的形式，讓學生分享自己的閱讀感受，在小組討論之后，教師要給學生提供一定的空間，讓每個小組都能分享自己的討論成果，不僅可以談談自己的讀后感，還可以說說自己在閱讀中積累到的詞匯和句子，以及對文章主題的理解和對文章的寫作結構的看法，通過課堂的討論交流，能夠發(fā)散學生的思維，讓學生積極主動的進行思考和探索，有助于學生自主學習能力和寫作水平的同步提升。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學中以閱讀為基礎開展寫作教學是十分有必要的。教師要認識到閱讀對寫作的重要性，在閱讀中引導學生積累重要詞句，鍛煉學生的語言表達能力，提升學生的素材積累量，促進學生寫作能力的提升。

參考文獻：

[1]張雪.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].中國校外教育，2019（08）：84-88.