【摘要】隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展，新課改的進(jìn)一步深入，在小學(xué)英語的教學(xué)中，新穎且高效的教學(xué)方式成為當(dāng)下教研人員不斷深入探討的話題，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處在活潑好動，注意力不集中時(shí)期，所以想要有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，需要在教學(xué)過程中增加師生課堂之間的交流與溝通。互動式教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)效果較為顯著的一種教學(xué)手法，不僅符合學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的要求，還能夠滿足新課改的教學(xué)要求。本文將重點(diǎn)對小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行分析與研究，并提出具體應(yīng)用策略，供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂互動教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡介】覃秋玲，廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)朝韋小學(xué)。

互動式教學(xué)，指的是在教學(xué)過程中營造出相互進(jìn)行互動的教學(xué)環(huán)境氛圍，然后雙方進(jìn)行平等交流與溝通，在知識交流溝通過程中，提高英語教學(xué)質(zhì)量與效率。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)學(xué)生基本處于被動接受知識的位置上，很難做到在課堂學(xué)習(xí)中與教師進(jìn)行有效溝通，在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)效果并不明顯，所以教師要根據(jù)新課改要求以及教學(xué)大綱合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容與正確使用教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。不斷激發(fā)學(xué)生對于英語這門科目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱情主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力這一教學(xué)目標(biāo)。

一、通過游戲營造輕松課堂學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，教研人員可以通過在教學(xué)中融入游戲來吸引學(xué)生注意力，并且在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)的過程中，將英語知識完美融入其中，設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)一定要使每一位學(xué)生都可以參與到其中來，使得互動式教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中順利開展。

例如，在對Module 2《Shopping》這一課節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以利用一個問題接龍的游戲，來為學(xué)生營造一個輕松趣味的學(xué)習(xí)氛圍，還可以很好地把課節(jié)知識點(diǎn)融入學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，比如教師可以先把學(xué)生分成四個小組，然后教師先找一組學(xué)生做游戲示范，對小組第一名學(xué)生進(jìn)行提問：“What do you go shopping for？”然后由第一名學(xué)生進(jìn)行回答：“I go to the mall to shoes.”然后由第一個學(xué)生接著問下一個學(xué)生，以此類推，在分組時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生之間存在的差異性，將能力強(qiáng)的學(xué)生分散到每一個組內(nèi)，這樣還可以有效幫助能力較弱的學(xué)生進(jìn)步，最后獲得第一名的小組可以得到獎勵，失敗的小組也不要灰心，教師要及時(shí)給予鼓勵學(xué)生說：“Dont give up.Well fight next time.”這樣的教學(xué)方式，既增添了英語課堂學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生更加深刻地記住重點(diǎn)句型以及單詞，更加有利于提高英語課堂教學(xué)的高效率性，從而把互動式教學(xué)方法落到實(shí)處。

二、利用提問激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，想要使互動式教學(xué)呈現(xiàn)出最高效的教學(xué)效果，教師需要有效引導(dǎo)每一個學(xué)生參與到課堂的教學(xué)互動當(dāng)中來，可以利用提問的方式來激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

例如，在對Module 1 Unit 1《We lived in a small house》這一課節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以通過一些簡單的提問，來調(diào)動學(xué)生課堂積極性，比如：“Whats your house like， students？”“Whats your room like.”“Do you like your house？”等等，通過這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，來吸引學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動站起來回答問題，可以增強(qiáng)課堂互動，一方面能夠有效幫助學(xué)生牢記英語知識，另一方面還能有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生英語交流能力。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)方式突出學(xué)生課堂主體地位

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在課堂的主體學(xué)習(xí)地位，教師要跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏從而進(jìn)行具體的教學(xué)活動。在小學(xué)英語課堂上，教師可以組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來加強(qiáng)學(xué)生相互之間的交流與溝通，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓互動式教學(xué)在英語課堂教學(xué)得到效率與質(zhì)量保障。

例如，在對Module 3《She had eggs and sausages.》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以利用小組合作交流學(xué)習(xí)的方式，深入學(xué)習(xí)這一課，首先對這一節(jié)進(jìn)行仔細(xì)講解，講解結(jié)束后給學(xué)生留出一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生各組間進(jìn)行英文對話聯(lián)系，為了增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動交流，教師也可以參與到對話練習(xí)當(dāng)中來，如對學(xué)生進(jìn)行即興提問：“Do you like eggs？”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興回答，這樣的互動方式既可以幫助學(xué)生更加深刻地記住課文中的重點(diǎn)語句與單詞，還在一定程度上提高了英語口語表達(dá)能力，從而不斷提升英語學(xué)習(xí)成績，也可以更好地彰顯出互動式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出的強(qiáng)大作用。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，英語逐漸被廣泛應(yīng)用到我們的生活工作以及交際貿(mào)易上，英語逐漸成為我國與外國溝通的主要方式。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，好的英語教育可以為學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以在小學(xué)英語的教學(xué)中有效利用互動式教學(xué)模式是非常有必要的。有效地將互動式教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語的課堂教學(xué)當(dāng)中去，可以更好地提高英語教學(xué)的質(zhì)量，并且還能鍛煉學(xué)生的英語口語能力與他人溝通交流的能力，益處頗多。

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