【摘要】大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)生的基礎(chǔ)課程,承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的重任,是非常重要的必修課程之一。本文首先結(jié)合獨(dú)立院校英語(yǔ)課程建設(shè)的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上探討了目前大學(xué)英語(yǔ)課程中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的政策建議,為大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)提供相應(yīng)的參考與借鑒。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校;課程建設(shè);大學(xué)英語(yǔ)
【作者簡(jiǎn)介】文柳(1985-),女,湖南湘潭人,吉首大學(xué)張家界學(xué)院,講師,研究方向:英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。
一、引言
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言,隨著國(guó)際化步伐的加快,英語(yǔ)的運(yùn)用在學(xué)習(xí)、生活中占據(jù)了非常重要的地位。在這種背景下,以往的英語(yǔ)應(yīng)試教育并不能很好地適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要,提高大學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力,加快英語(yǔ)課程建設(shè)改革已經(jīng)成為高校英語(yǔ)發(fā)展的必然趨勢(shì),這也是目前非常具有探討性的課題之一。獨(dú)立院校作為當(dāng)前具有特色的辦學(xué)模式,本文結(jié)合獨(dú)立院校英語(yǔ)課程建設(shè)方面的現(xiàn)狀、問(wèn)題進(jìn)行了探討,據(jù)此提出了相應(yīng)的政策建議,以期為英語(yǔ)課程建設(shè)和發(fā)展提供一定的借鑒和參考。
二、獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
其一,學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課程重視程度不夠。大學(xué)英語(yǔ)課程是每個(gè)學(xué)科都必修的課程之一,一般開(kāi)設(shè)兩學(xué)年。很多學(xué)校開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)僅停留在作為必修課而已,并未很好地將課程跟實(shí)踐結(jié)合在一起,存在一種完成任務(wù)式的教學(xué)模式。這種情況下,教師和學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行很好的配合,也未達(dá)到一種較優(yōu)的教學(xué)效果,因此,進(jìn)行英語(yǔ)課程建設(shè)和改革,應(yīng)該從學(xué)校的管理層面出發(fā),將英語(yǔ)課程建設(shè)作為大學(xué)英語(yǔ)課程改革持續(xù)性課程項(xiàng)目。
其二,獨(dú)立院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)能力欠佳。獨(dú)立院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,很多學(xué)生存在較為嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,從高考英語(yǔ)成績(jī)分布來(lái)看,及格的人數(shù)還不到一半,甚至還有部分學(xué)生成績(jī)低于英語(yǔ)總分的三分之一。因此,學(xué)生的整體英語(yǔ)水平較低,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程缺乏積極性和興趣,導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力較差。上課開(kāi)小差,做其他課程作業(yè)等,課上做這些跟英語(yǔ)課程之外的事情的學(xué)生也為數(shù)不少。此外,加上目前使用的教材不能很好地與學(xué)生的自身體驗(yàn)相結(jié)合,所以,學(xué)生在課堂上對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解和內(nèi)化存在較大差距,總體上教學(xué)效果不夠理想。
其三,師資力量欠缺。師資力量作為學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵因素,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用,是學(xué)校發(fā)展最為重要的因素。獨(dú)立院校由于其辦學(xué)的特殊性,在師資力量方面往往存在較多欠缺。在當(dāng)前教育體制下,很多老師偏向于選擇具有事業(yè)編制的單位就業(yè),由于獨(dú)立院?;径际敲褶k高校,沒(méi)有固定事業(yè)編制,所以不容易留住學(xué)歷層級(jí)較高的優(yōu)秀的師資,尤其是對(duì)于那種位置相對(duì)偏遠(yuǎn),經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后的城市更難。
三、完善獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的措施
第一,加強(qiáng)英語(yǔ)教材的建設(shè),滿足社會(huì)需要。為了滿足社會(huì)的需求,需要根據(jù)獨(dú)立院校學(xué)生的特點(diǎn),編寫(xiě)適合的教材。由于獨(dú)立院校學(xué)生英語(yǔ)整體水平偏低,在編寫(xiě)英語(yǔ)教材時(shí),應(yīng)該充分考慮到學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和社會(huì)需求。同時(shí),也要考慮到理論與實(shí)踐相結(jié)合,將課堂上所學(xué)知識(shí),能夠很好地應(yīng)用到生活和工作當(dāng)中,加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用能力。此外,通過(guò)加入一些生活案例,讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)其中的樂(lè)趣。總之,一本適合的教材有助于學(xué)生的英語(yǔ)水平提高。
第二,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),引導(dǎo)學(xué)科發(fā)展。英語(yǔ)課程具有其廣泛性和應(yīng)用性,因此擔(dān)任英語(yǔ)課程的任課教師應(yīng)該具有較高的英語(yǔ)能力。因此,獨(dú)立院校需要加強(qiáng)英語(yǔ)師資力量建設(shè)。首先,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師自身能力的培訓(xùn),為老師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì),加強(qiáng)與其他高校的合作與聯(lián)系。其次,可以通過(guò)聘請(qǐng)具有高資質(zhì)的教學(xué)人員給學(xué)校教師傳授經(jīng)驗(yàn),或者擔(dān)任兼職教師,充實(shí)師資力量。最后,在條件允許的情況下,學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)高層次人才,作為學(xué)科帶頭人,引導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展。
第三,改變授課方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。獨(dú)立院校英語(yǔ)課堂基本采用傳統(tǒng)的講授方式,很難提高學(xué)生上課的興趣和積極性。鑒于此,大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)需要將實(shí)踐和課堂教學(xué)結(jié)合到一起,通過(guò)開(kāi)設(shè)特色課,加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)能力,讓學(xué)生能夠真正融入英語(yǔ)課堂當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),可以考慮組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐小組,讓學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),利用團(tuán)隊(duì)精神提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。
第四,因材施教,采取差異性的教學(xué)方式。鑒于大學(xué)生專業(yè)的差異性,畢業(yè)后對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用頻率也同樣存在差異,因此,需要區(qū)別制訂相應(yīng)的教學(xué)原則。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生,采用不同培養(yǎng)方案和教程,選擇適合獨(dú)立院校英語(yǔ)課程建設(shè)的教程。同時(shí),針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)大綱,根據(jù)獨(dú)立院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)和學(xué)生實(shí)際水平,分析當(dāng)前獨(dú)立院校英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行探析,在此基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,制訂出符合獨(dú)立院校實(shí)際情況的英語(yǔ)教學(xué)模式。
四、結(jié)語(yǔ)
在國(guó)際化快速發(fā)展的背景下,作為國(guó)際通用語(yǔ)言——英語(yǔ)的地位愈發(fā)重要,掌握并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)是當(dāng)前畢業(yè)生非常重要一種技能。為了滿足市場(chǎng)需要,讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到工作和生活當(dāng)中,高校需要加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。本文重點(diǎn)剖析獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)存在的問(wèn)題,并針對(duì)目前存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。相信在今后的英語(yǔ)課程建設(shè)改革中,通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力,定能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn):
[1]祁杰.獨(dú)立院校英語(yǔ)專業(yè)綜合英語(yǔ)課程教學(xué)體系構(gòu)建[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5):62-64.