高瑩潔

摘要：《學前兒童衛(wèi)生保健》是學前教育學生的一門專業(yè)必修課，書中除了理論知識以外，還有許多的實踐操作。如何做到學前兒童衛(wèi)生保健理實一體化、實現(xiàn)與幼兒園工作的無縫對接，值得我們深入思考。教師應不斷改進教學中的不足之處，逐漸建立起一套適合本院學生學習的教學模式，在提高學生衛(wèi)生保健意識的同時，提高學生對幼兒衛(wèi)生保健的關注和重視。

關鍵詞：學前兒童衛(wèi)生保健;理實一體化;教學模式

《學前兒童衛(wèi)生保健》這門課程是學前教育的一門專業(yè)必修課，學習這門課程不僅是讓學生學習必要的衛(wèi)生保健知識，讓學生明確良好的衛(wèi)生保健習慣會為一生的發(fā)展打下良好的基礎，同時還要學會一些常用的護理技術(shù)和急救技術(shù)。學習這門課程之前首先要明確告訴學生，學習的常用護理技術(shù)和急救技術(shù)并不是讓你們?nèi)プ鲠t(yī)生，在日常工作中不可以給患病幼兒看病和診斷。你們未來的職業(yè)是教師，之所以要學習是為了再遇見突發(fā)狀況的時候能夠做出冷靜、快速、正確的判斷來進行處理，避免二次傷害。或者是在遇到突發(fā)狀況之時，在救護車還沒有抵達前能夠進行規(guī)范的操作，爭取急救的時間，提高搶救幾率。這就需要在課程設置的時候體現(xiàn)理實一體化，把理論知識與實踐知識完美地結(jié)合起來，要求教師們采取多樣的方式吸引學生主動地探究和學習。從而探索出適合我院學前教育學生學習的一套方法和教學模式。為此，本文做了如下改革和探索。

一、環(huán)境熏陶，分組學習

我們的《學前兒童衛(wèi)生保健》都在衛(wèi)生保健實訓室里進行，這是要在用環(huán)境潛移默化地告訴學生，我們的操作必須是規(guī)范的，如果操作不規(guī)范，不僅不能給嬰幼兒正確的幫助，反而會對他們造成二次傷害甚至是加速他們的死亡。其次就是對學生進行分組學習，一個人的力量是有限的，要發(fā)揮團隊的作用，所以在開學之初，任課教師可以采取靈活的方式將同學編成不同的學習小組，一學期固定不變，發(fā)揮小組學習的作用，學生可以在小組學習當中學會分工、合作、交流、討論，讓學生主動地參與到課堂中來。

二、認真研讀教材，重新進行組合

我們使用的教材是高等教育出版社的教材，書中內(nèi)容由簡到難，也清楚地列出了實訓項目。我們參考了其他出版社的教材，結(jié)合幼兒園工作的實際，對書中內(nèi)容和實訓項目進行整合和調(diào)整，并形成了自己的實訓手冊，學生通過實訓手冊，清楚地明確實訓項目、實訓目的、實訓步驟，經(jīng)過調(diào)整之后，學生能夠根據(jù)實訓指導手冊進行學習和操作，更便于學習，同時也做到了理論聯(lián)系實際。充分發(fā)揮集體備課的作用，相同程度的班級的授課內(nèi)容、教學重難點、作業(yè)題應該都是統(tǒng)一的，避免造成程度相同班級學習的內(nèi)容不一致。

三、認真分析學情，因材施教

認真分析學情是取得良好教學效果的關鍵，我們的學生主要來自喀什地區(qū)周邊縣市，普通話水平參差不齊，對信息化學習的手段和方式了解不多。我們要根據(jù)每個班不同的情況有針對性地進行教學，制定出適合本班學生學習的學習計劃，在內(nèi)容選擇和難度選擇上，每個班都應該是不同，這樣才能取得更好的教學效果。

四、創(chuàng)設情境、激發(fā)學習興趣

學習需要一個情景，所以在教學過程中，我們會給學生創(chuàng)設情境，幫助學生不脫離情境去學習。在教學中我們發(fā)現(xiàn)學生對感興趣的內(nèi)容學得比較好，不感興趣的就隨便聽一聽。所以，在教學中我們想方設法地調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠積極主動地參與進來，（如：在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生不會撥打急救電話，我們會采取角色表演的方式、獨自表演的方式來進行，然后讓同學們相互去點評，不斷地去完善，最后在表演、討論的過程中就自然而然地掌握了這些內(nèi)容。）

五、提前預習，有針對性地布置預習作業(yè)

在授課過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學生不是看不懂書本上的學習內(nèi)容，而是根本沒有花時間去預習。但是，僅僅是口頭上讓學生提前預習，效果并不理想。針對此情況，教師根據(jù)班級的特點，有針對性地布置預習任務，可以采用課前問問題的方式、列表格小組合作的方式，還有布置試課任務的方式來讓學生進行預習，這樣取得的效果比較好，學生也樂于接受。

六、聘請行業(yè)專家，做到操作的規(guī)范

在《學前兒童衛(wèi)生保健》這門課程中還有許多實訓項目，其中心肺復蘇就是國際紅十字會要求人人都會的急救技術(shù)之一，除了派我們的教師去學習此項急救技術(shù)之外，還要聘請資深專家對學生進行講座，讓學生將這項急救技術(shù)學到位，以便在關鍵時刻能夠規(guī)范地操作，對需要急救的患兒及時實施急救。同時，通過講座能夠讓學生感受到學習《學前兒童衛(wèi)生保健》這門課程對今后工作的重要性和必要性。

七、充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學的作用

利用課程資源包、視頻資料進行教學，讓學生直觀形象地感受到要學習的內(nèi)容。同時通過釘釘、微信群、QQ群等來輔助學習，打破時間和空間的限制，讓學生充分地討論和交流。還可以實現(xiàn)與兄弟院校的實時授課視頻同步，讓學生在線收看同步課程，將自己的疑惑與兄弟院校師生在線交流，共同學習，共同提高，共同進步。

八、有針對性地布置作業(yè)

有許多學生要參加特崗教師招聘考試。根據(jù)歷年試卷的題型，有針對性地布置作業(yè)，作業(yè)形式多樣，有（填空、選擇、判斷、材料分析等）。同時，為了調(diào)動學生的積極性，還布置了一些開放性作業(yè)，讓學生去查相關資料并記錄下來，或者讓學生將自己所學的內(nèi)容畫出來，也就是我們所說的開心作業(yè)。同學們通過畫畫的方式不僅掌握了所學的知識，而且加深了學生的記憶。（如：人體的消化系統(tǒng)、讓學生畫體溫計，學生在畫的過程中自然而然地就掌握了使用體溫計的基本方法），對學生的薄弱環(huán)節(jié)，教學活動設計的撰寫要進行反復練習，甚至是試講，同時，要盡可能多地對學生的作業(yè)進行中肯的評價，主要對學生進行積極的評價、正面的引導。我們鼓勵教師不要吝嗇對學生的表揚，評價要客觀，表揚要具體。在學期末還可以對作業(yè)進行展覽。

九、創(chuàng)新考核方式

在開學之初，我們就會告訴學生考核的方式，平時占30%，期中考試占20%，實訓占30%，期末考試占20%，我們在考核中更注重過程的評價，也就是說更注重學生在上課中的參與。學生的平時成績來源于回答問題、小組合作、試講等。學生在期末考試時，要按組進行實訓考試，最終成績是由幾部分共同平均之后的成績，改變傳統(tǒng)一張試卷定成績的弊端。同時，也改變了重視成績而忽略能力培養(yǎng)的弊端。

十、和實習見習相結(jié)合

在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學生缺乏幼兒園的實踐經(jīng)驗，導致缺乏對幼兒園的感性認識，所以我們對教學做出了調(diào)整，每個學期都讓學生去幼兒園見習一周，在見習之前給學生布置任務，針對本學科的特點，讓學生觀察并記錄所看到的和衛(wèi)生學相關的案例，還可以用手機記錄，等學生從幼兒園回來之后分享，這樣就能有效地和幼兒園工作相銜接。同時，在第五學期頂崗實習一個學期對于學生提升動手能力、實現(xiàn)理論和實踐的相結(jié)合以及尋找差距十分有幫助，以便于在最后一個學期進行沖刺式學習。

十一、教學應該與時事政治相結(jié)合

我們不能單純地為了教學而教學，要緊密地和時事政治相結(jié)合，找到和本專業(yè)、本節(jié)課相結(jié)合的點進行展開，避免教學脫離了現(xiàn)實社會，也能讓學生感受到教學與當今社會發(fā)展的融合程度。

十二、結(jié)語

總而言之，教學是一個雙邊互動的雙向的活動，如何取得最佳的教學效果需要不斷地探索。對教學的探索我們永遠在路上，在吸收借鑒的路上，我們要勇于邁開腳步，大膽地嘗試，最終探索出最適合本院學生的教學模式。

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（責編吳娟）