【摘要】新時(shí)期，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)趨勢(shì)的變化，同時(shí)應(yīng)該要做好針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特征，明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響，同時(shí)應(yīng)該結(jié)合具體化的教學(xué)工作來(lái)做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合化應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合化優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，具體的應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，筆者主要結(jié)合當(dāng)前時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)展開(kāi)了研究分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境??大學(xué)英語(yǔ)??課堂教學(xué)??優(yōu)化研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和感悟效果，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)做好綜合性把握，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要明確傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并基于相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)做好具體化的引導(dǎo)，筆者首先分析了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)方式較為單一，對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)效果不足，以及教學(xué)和考核評(píng)價(jià)不理想等問(wèn)題，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的重要性作用，以此提出了具體化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化策略，希望對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)意義上的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境較為寬松，整體的教學(xué)氛圍較為單一枯燥，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是結(jié)合課本中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，并不能真正意義上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力難以集中，最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果難以有效提高。

部分教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生的互動(dòng)溝通較差，在課堂上采取傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方式也較為單一，學(xué)生的思維啟發(fā)效果不足，最終就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的提升。課堂教學(xué)上，教師未留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更多的處于被動(dòng)式的地位，這樣一來(lái)，往往最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)地位的發(fā)揮，會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)前時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，更多的采取傳統(tǒng)意義上的教學(xué)和考核評(píng)價(jià)，四六級(jí)考試依然是對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)議，在很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，所以在四六級(jí)考試過(guò)程中難以取得良好的效果，這種考試制度存在一定不合理的地方，所以可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)更多的希望獲取到更好的成績(jī)，更多會(huì)為了考取到更高的成績(jī)來(lái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可能不會(huì)將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)放在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上，僅僅是為了獲取到更高的成績(jī)。很多非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生并不會(huì)將具體的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際崗位工作中所以對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)上也沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，這些情況都是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的相應(yīng)問(wèn)題，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果難以有效提升。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)資源豐富

新時(shí)期，隨著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化技術(shù)的不斷變化和優(yōu)化按照，傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生了重大改變，多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)新方式也實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和發(fā)展，在進(jìn)行新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極結(jié)合新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并重點(diǎn)做好針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生展示出豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，并借助多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)話的建立，并基于動(dòng)態(tài)化的圖片和文字信息來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生展示出具體化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)和提升學(xué)生的聯(lián)想及想象空間，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的展示往往能夠更加高效的滿足學(xué)生的感官需求，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更加高效的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）學(xué)生的主體地位受到重視

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，教師應(yīng)該注重將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒔虒W(xué)權(quán)利轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)知識(shí)間的互動(dòng)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化組織，從而有效增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和教學(xué)主導(dǎo)作用往往能夠發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)，學(xué)生和教師的關(guān)系也能夠得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)移，確保學(xué)生和教師間的關(guān)系更加親近和親切自然，幫助學(xué)生與教師間的關(guān)系實(shí)現(xiàn)融洽發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合的有效方式

教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該要有針對(duì)性的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征，來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)滲透，并基于相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言和課程內(nèi)容來(lái)做好規(guī)范化的課程設(shè)計(jì)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的展示。網(wǎng)絡(luò)上的資源較為豐富，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生做好規(guī)范化的引導(dǎo)，并基于相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)讓學(xué)生擴(kuò)展性的思維發(fā)散，有效幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)上，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)對(duì)學(xué)生設(shè)置不同的英語(yǔ)課題，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容間的討論，強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)課題的實(shí)用價(jià)值，教師應(yīng)該有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來(lái)設(shè)置課題，基于具體化的課堂內(nèi)容來(lái)做好針對(duì)性的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的探究，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)探究效果，幫助學(xué)生探尋英語(yǔ)知識(shí)的深層含義和內(nèi)涵。

教師還應(yīng)該結(jié)合具體的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)組織相應(yīng)的辯論賽，將學(xué)生來(lái)分為兩個(gè)小組，并對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)置一個(gè)討論論點(diǎn)，學(xué)習(xí)小組在討論過(guò)程中，應(yīng)該要做好明確的分工，為后續(xù)的辯論賽做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要在網(wǎng)絡(luò)上做好論點(diǎn)討論。學(xué)生應(yīng)該要對(duì)相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行歸納化處理，幫助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行展示和總結(jié)、當(dāng)然，教師應(yīng)該要結(jié)合具體化的情況對(duì)學(xué)生做好積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生做好相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，幫助和引導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，為提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力打好基礎(chǔ)。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開(kāi)展大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要積極發(fā)揮出領(lǐng)航人和指導(dǎo)者的作用，注重做好對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用教學(xué)輔導(dǎo)，要向?qū)W生介紹抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用興趣，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用上，應(yīng)該要組織學(xué)生高效的瀏覽英語(yǔ)知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲，并有效幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師不僅要做好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，并且要結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)來(lái)為學(xué)生做好學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的方式滲透效果，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的講解過(guò)程中，應(yīng)該要借助其生動(dòng)和視頻方面的特征，有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，借助其教學(xué)資源豐富和方式多樣的特征，注重發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)要做好規(guī)范化的課程設(shè)計(jì);當(dāng)前時(shí)期，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，往往存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理和課堂教學(xué)引導(dǎo)效果不高等問(wèn)題，基于這種情況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合化應(yīng)用，并且要向?qū)W生闡述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方法，結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生設(shè)置不同的英語(yǔ)課題;對(duì)學(xué)習(xí)小組設(shè)置一個(gè)討論論點(diǎn)，進(jìn)而做出更加規(guī)范化的教學(xué)引導(dǎo)，有效提高大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

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作者簡(jiǎn)介：田雪飛（1986-），吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院英語(yǔ)教師，女，漢族，吉林榆樹(shù)人，本科學(xué)歷，職稱：助教，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。