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        淺析初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

        2020-05-15 15:00:54李永天
        家長 2020年2期
        關(guān)鍵詞:滲透傳統(tǒng)文化教學質(zhì)量

        李永天

        摘要:語文作為初中教育階段的重點學科,對學生的全面發(fā)展有重要影響。初中教育階段是教育的過渡期,教師為了保障學生更好地面對今后的學習,掌握更多語文知識內(nèi)容,必須對傳統(tǒng)教學理念進行優(yōu)化。注重傳統(tǒng)文化在語文教學中的有效滲透,不僅發(fā)揚了傳統(tǒng)文化,還加深了學生對語文知識的認識,增強了學生的民族自豪感。文章以初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透為研究話題,首先明確了傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透現(xiàn)狀,然后分析了傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透價值,最后分析了如何將傳統(tǒng)文化有效的滲透到初中語文教學中。

        關(guān)鍵詞:初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;教學質(zhì)量

        語文學科是有效滲透傳統(tǒng)文化的科目,為此身為初中語文教師,在平時的教育教學工作中一定要格外關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透,找準傳統(tǒng)文化與語文教學的契合點,使傳統(tǒng)文化高效的滲透到語文教學中。

        一、傳統(tǒng)文化與初中語文教育結(jié)合的不足之處

        (一)學生自身缺乏民族意識

        隨著經(jīng)濟全球化趨勢的增強,我國與世界各國之間的經(jīng)濟文化交流愈發(fā)深入,特別對于初中階段的學生,產(chǎn)生的影響巨大。再加上網(wǎng)絡時代全方位地到來,初中階段的學生步入青春期,思想也變得復雜化,很多學生受外來文化的影響較大,心理逐步被洋化。由于學生的認知淺薄,再加上教師無法積極引導,那么學生難以建立起民族意識,對我國傳統(tǒng)文化無法深入了解,感受不到其魅力所在,傳統(tǒng)文化的認知更是難以建立起來。

        (二)教師的教學思想存在問題

        初中語文教學中,強調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透,教師帶給學生的影響不可忽略。雖然廣大語文教師在不斷提升自我,但是很多教師仍然存在認知不足的情況,無法讓學生更深層次地了解傳統(tǒng)文化,感受我國的風土民情。再加上很多教師受應試教育的影響,難以考慮教材之外的知識,傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透受阻。

        二、傳統(tǒng)文化與初中語文教學有機結(jié)合的核心意義

        我國傳統(tǒng)文化時代特色鮮明,是寶貴的精神財富,當然也是一個國家不斷進步的動力。初中學生的心理以及生理發(fā)展不成熟,對很多事物的認知較為片面,三觀也正處于形成階段。初中語文作為培養(yǎng)學生品德和素養(yǎng)的學科,對學生發(fā)揮著重要的作用,將傳統(tǒng)文化有效地滲透到語文教學中,有利于學生愛國熱情的提升,同時幫助學生樹立起正確的三觀。教育工作者應該不斷研究語文教學中傳統(tǒng)文化在其中滲透的價值。這是新課程改革的基本要求,同時也是教育改革的重要方向。傳統(tǒng)文化與初中語文教學的有機結(jié)合還能夠較大地提升學生的語文學習熱情,強化學生對相關(guān)知識的認知,促進傳統(tǒng)文化順利地傳承,豐富語文教學內(nèi)容,學生對語文知識的理解更為深入,從而激發(fā)起濃濃的學習熱情,增強語文學習自信,為今后接觸難度系數(shù)更大的語文知識學習奠定扎實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化與初中語文教學的有機結(jié)合是深入貫徹落實新課程改革的直接體現(xiàn),語文教師在平時的教育教學中應該勤于反思,不斷總結(jié),明確自身教育不足,明確初中學生的語文學習特征,篩選與語文教學內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,保障其在語文教學中得以順利的滲透,增強學生的民族知識認同感,努力提升語文學習水準,還能夠映射其他學科知識的學習。

        三、如何將傳統(tǒng)文化有效的滲透到初中語文教學中

        (一)傳統(tǒng)文化與課堂教學緊密結(jié)合起來

        傳統(tǒng)文化貫穿語文教學中的始終可以激發(fā)起學生的學習好奇心,讓學生不留痕跡地學習這些知識,充分了解這些知識。此外,傳統(tǒng)文化教育還包含道德教育以及情感教育,關(guān)注對學生的文化熏陶。例如在學習《陋室銘》這篇文章的時候,學生初次理解的時候,教師可以引導學生對古人的世界觀強化理解,從而了解這篇文章的寫作背景,教師還應該不斷擴充自身的知識儲量,為有效閱讀做足準備。通過教師的正確引導想,學生對傳統(tǒng)文化的認知提升了不少,語文素養(yǎng)也隨之提升。

        (二)促進閱讀面的拓展,讓學生深入學習傳統(tǒng)文化

        閱讀是語文教學必不可少的環(huán)節(jié),閱讀對學生的成長發(fā)展意義顯著。而在閱讀教學中需要強調(diào)學生閱讀面的拓展,以此強化學生對傳統(tǒng)文化的認同。在此期間,教師需要幫助學生篩選相關(guān)內(nèi)容,同時讓學生保留閱讀痕跡,做好相關(guān)記錄。此外初中語文教師還應該促進學生閱讀面的擴大,提升閱讀量,這對傳統(tǒng)文化的學習也有很好的促進作用。閱讀的高效性在很大程度上使學生的閱讀水平提升,這些活動的融入使學生對傳統(tǒng)文化有了自己的見解。在語文教學中有效的滲透傳統(tǒng)文化,使語文教學質(zhì)量極大地得到提升,學生的閱讀素養(yǎng)在這個過程中也得到了強化提升。

        (三)找準方法,增強學生的學習積極性

        平時的語文教學中,強調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透,一定要找準方法對策,促進其有效地滲透,讓學生逐步增強對傳統(tǒng)文化的學習興趣。教師需要促進良好的學習氛圍的營造,強調(diào)傳統(tǒng)文化滲透情境的創(chuàng)設。

        例如,班級開展讀書活動,每次活動結(jié)束后,讓學生寫下自己的心得,然后分組探討,讓學生探討、辯論、鞏固。幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,對傳統(tǒng)文化有更深層次的認知。教師組織學生對傳統(tǒng)文化讀物閱讀,使傳統(tǒng)文化得以有效的弘揚,平時的教學中,學生對傳統(tǒng)文化的接受度不斷增強,學習傳統(tǒng)文化的積極性不斷提升。

        (四)挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,強化學生的情感認知

        強調(diào)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘,強化學生情感層面的認知。例如在學習《背影》這篇文章的時候,借助多媒體教學設備,播放一些歌頌父愛的音視頻,加深學生對文章的理解,讓學生體會到父愛的偉大。其次,語文課堂教學中,強調(diào)傳統(tǒng)文化實際內(nèi)涵的展示,幫助學生逐步樹立正確的三觀。

        四、結(jié)語

        綜上所述,傳統(tǒng)文化在語文學科教育中的滲透價值凸顯,廣大教師一定要強化認識,關(guān)注學生的學習特征,積極配合素質(zhì)教育改革基本要求,就自身的教育教學行為深刻反思,找準自己在利用傳統(tǒng)文化展開語文教學方面存在的不足,使傳統(tǒng)文化與語文教學結(jié)合起來,以此提升語文教學水平。

        (責編 吳娟)

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