李永天

摘要：語文作為初中教育階段的重點學科，對學生的全面發(fā)展有重要影響。初中教育階段是教育的過渡期，教師為了保障學生更好地面對今后的學習，掌握更多語文知識內(nèi)容，必須對傳統(tǒng)教學理念進行優(yōu)化。注重傳統(tǒng)文化在語文教學中的有效滲透，不僅發(fā)揚了傳統(tǒng)文化，還加深了學生對語文知識的認識，增強了學生的民族自豪感。文章以初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透為研究話題，首先明確了傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透現(xiàn)狀，然后分析了傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透價值，最后分析了如何將傳統(tǒng)文化有效的滲透到初中語文教學中。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;教學質(zhì)量

語文學科是有效滲透傳統(tǒng)文化的科目，為此身為初中語文教師，在平時的教育教學工作中一定要格外關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透，找準傳統(tǒng)文化與語文教學的契合點，使傳統(tǒng)文化高效的滲透到語文教學中。

一、傳統(tǒng)文化與初中語文教育結(jié)合的不足之處

（一）學生自身缺乏民族意識

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的增強，我國與世界各國之間的經(jīng)濟文化交流愈發(fā)深入，特別對于初中階段的學生，產(chǎn)生的影響巨大。再加上網(wǎng)絡時代全方位地到來，初中階段的學生步入青春期，思想也變得復雜化，很多學生受外來文化的影響較大，心理逐步被洋化。由于學生的認知淺薄，再加上教師無法積極引導，那么學生難以建立起民族意識，對我國傳統(tǒng)文化無法深入了解，感受不到其魅力所在，傳統(tǒng)文化的認知更是難以建立起來。

（二）教師的教學思想存在問題

初中語文教學中，強調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透，教師帶給學生的影響不可忽略。雖然廣大語文教師在不斷提升自我，但是很多教師仍然存在認知不足的情況，無法讓學生更深層次地了解傳統(tǒng)文化，感受我國的風土民情。再加上很多教師受應試教育的影響，難以考慮教材之外的知識，傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透受阻。

二、傳統(tǒng)文化與初中語文教學有機結(jié)合的核心意義

我國傳統(tǒng)文化時代特色鮮明，是寶貴的精神財富，當然也是一個國家不斷進步的動力。初中學生的心理以及生理發(fā)展不成熟，對很多事物的認知較為片面，三觀也正處于形成階段。初中語文作為培養(yǎng)學生品德和素養(yǎng)的學科，對學生發(fā)揮著重要的作用，將傳統(tǒng)文化有效地滲透到語文教學中，有利于學生愛國熱情的提升，同時幫助學生樹立起正確的三觀。教育工作者應該不斷研究語文教學中傳統(tǒng)文化在其中滲透的價值。這是新課程改革的基本要求，同時也是教育改革的重要方向。傳統(tǒng)文化與初中語文教學的有機結(jié)合還能夠較大地提升學生的語文學習熱情，強化學生對相關(guān)知識的認知，促進傳統(tǒng)文化順利地傳承，豐富語文教學內(nèi)容，學生對語文知識的理解更為深入，從而激發(fā)起濃濃的學習熱情，增強語文學習自信，為今后接觸難度系數(shù)更大的語文知識學習奠定扎實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化與初中語文教學的有機結(jié)合是深入貫徹落實新課程改革的直接體現(xiàn)，語文教師在平時的教育教學中應該勤于反思，不斷總結(jié)，明確自身教育不足，明確初中學生的語文學習特征，篩選與語文教學內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，保障其在語文教學中得以順利的滲透，增強學生的民族知識認同感，努力提升語文學習水準，還能夠映射其他學科知識的學習。

三、如何將傳統(tǒng)文化有效的滲透到初中語文教學中

（一）傳統(tǒng)文化與課堂教學緊密結(jié)合起來

傳統(tǒng)文化貫穿語文教學中的始終可以激發(fā)起學生的學習好奇心，讓學生不留痕跡地學習這些知識，充分了解這些知識。此外，傳統(tǒng)文化教育還包含道德教育以及情感教育，關(guān)注對學生的文化熏陶。例如在學習《陋室銘》這篇文章的時候，學生初次理解的時候，教師可以引導學生對古人的世界觀強化理解，從而了解這篇文章的寫作背景，教師還應該不斷擴充自身的知識儲量，為有效閱讀做足準備。通過教師的正確引導想，學生對傳統(tǒng)文化的認知提升了不少，語文素養(yǎng)也隨之提升。

（二）促進閱讀面的拓展，讓學生深入學習傳統(tǒng)文化

閱讀是語文教學必不可少的環(huán)節(jié)，閱讀對學生的成長發(fā)展意義顯著。而在閱讀教學中需要強調(diào)學生閱讀面的拓展，以此強化學生對傳統(tǒng)文化的認同。在此期間，教師需要幫助學生篩選相關(guān)內(nèi)容，同時讓學生保留閱讀痕跡，做好相關(guān)記錄。此外初中語文教師還應該促進學生閱讀面的擴大，提升閱讀量，這對傳統(tǒng)文化的學習也有很好的促進作用。閱讀的高效性在很大程度上使學生的閱讀水平提升，這些活動的融入使學生對傳統(tǒng)文化有了自己的見解。在語文教學中有效的滲透傳統(tǒng)文化，使語文教學質(zhì)量極大地得到提升，學生的閱讀素養(yǎng)在這個過程中也得到了強化提升。

（三）找準方法，增強學生的學習積極性

平時的語文教學中，強調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透，一定要找準方法對策，促進其有效地滲透，讓學生逐步增強對傳統(tǒng)文化的學習興趣。教師需要促進良好的學習氛圍的營造，強調(diào)傳統(tǒng)文化滲透情境的創(chuàng)設。

例如，班級開展讀書活動，每次活動結(jié)束后，讓學生寫下自己的心得，然后分組探討，讓學生探討、辯論、鞏固。幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，對傳統(tǒng)文化有更深層次的認知。教師組織學生對傳統(tǒng)文化讀物閱讀，使傳統(tǒng)文化得以有效的弘揚，平時的教學中，學生對傳統(tǒng)文化的接受度不斷增強，學習傳統(tǒng)文化的積極性不斷提升。

（四）挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，強化學生的情感認知

強調(diào)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘，強化學生情感層面的認知。例如在學習《背影》這篇文章的時候，借助多媒體教學設備，播放一些歌頌父愛的音視頻，加深學生對文章的理解，讓學生體會到父愛的偉大。其次，語文課堂教學中，強調(diào)傳統(tǒng)文化實際內(nèi)涵的展示，幫助學生逐步樹立正確的三觀。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化在語文學科教育中的滲透價值凸顯，廣大教師一定要強化認識，關(guān)注學生的學習特征，積極配合素質(zhì)教育改革基本要求，就自身的教育教學行為深刻反思，找準自己在利用傳統(tǒng)文化展開語文教學方面存在的不足，使傳統(tǒng)文化與語文教學結(jié)合起來，以此提升語文教學水平。

（責編 吳娟）