牛小康

摘 要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師針對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了深入的思考并進(jìn)行的相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，如，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用互動教學(xué)法、提問教學(xué)法、分層教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、鼓勵性語言以及播放教學(xué)課件等等喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對信息技術(shù)知識感興趣以后，主動思考、分析、學(xué)習(xí)、探究，必然會提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);興趣

在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)意識到在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)學(xué)習(xí)，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，對此，教師應(yīng)結(jié)合新課改提出的要求，落實新型的教學(xué)方法，從而取代灌輸式的教學(xué)方式，在實際的教學(xué)中通過運用多元化教學(xué)法，能夠成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，同時能夠提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、運用任務(wù)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師過于關(guān)注學(xué)生考試成績而忽視創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生在課堂上注意力不集中，經(jīng)常走神，且在學(xué)習(xí)中難以跟上教學(xué)進(jìn)度，很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在實際的教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方式，如，運用任務(wù)教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容布置任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自主歸納教材中的知識點，以此作為任務(wù)，學(xué)生在明確任務(wù)后，主動投入到學(xué)習(xí)中歸納知識，并在自主總結(jié)知識點時對其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動整理課本中的知識，學(xué)生在自主整理的過程中構(gòu)建完整的知識體系，同時對自主總結(jié)教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師在成功喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以后，學(xué)生也會積極完成任務(wù)，其積極性被顯著調(diào)動起來，并增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨立性?？梢姡趯嶋H的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，布置不同的任務(wù)，之后，預(yù)留充足的時間引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，能夠促使學(xué)生高效完成任務(wù)，從而使學(xué)生對自主完成歸納任務(wù)充滿自信心，進(jìn)而更加積極主動完成任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、運用合作探究教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為主要的一點就是必須活躍氛圍，營造寬松的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，明確這一點以后，教師要注重運用合作探究教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生相互合作，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并活躍氛圍，學(xué)生在輕松的氛圍中對合作學(xué)習(xí)十分感興趣。因此，教師應(yīng)先講解教材中的知識點，之后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力、理解能力、成績，將學(xué)生分為四人一組，每組中都有不同的學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生相互幫助、團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生相互合作過程中相互促進(jìn)、積極合作、主動商討和分析，不僅活躍學(xué)生思維，還使學(xué)生在合作過程中對探究知識感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對合作探究感興趣后，能夠調(diào)動各組學(xué)生主動投入到教學(xué)中合作探究，既增強學(xué)生的合作能力、探究能力、思維能力、分析能力，又達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，小組成員對合作探究知識感興趣，才能提高各組學(xué)生探究能力、團(tuán)結(jié)合作能力。因此，教學(xué)中教師要重視運用合作探究教學(xué)法，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有利。

三、運用互動教學(xué)法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為吃力，從而對學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。此外，教師在實際的教學(xué)中始終照本宣科，致使學(xué)生沒有機會與教師互動和溝通，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在講解教材內(nèi)容時，要注重運用互動教學(xué)法，在實際運用中引導(dǎo)學(xué)生四人一組相互溝通教材中的信息技術(shù)知識點，教師分別與各組學(xué)生溝通，交流中加強師生之間的互動和生生間的互動，能夠使學(xué)生由被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極表述，從而主動舉手說出對信息技術(shù)知識的理解，學(xué)生在表述過程中獲得教師的認(rèn)可和肯定，學(xué)生也會逐漸對表達(dá)感興趣，其不僅能夠積極分析知識點，同時也能夠在互動過程中主動說出想法，同時在教師的引導(dǎo)下和有效互動中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識感興趣，自然能夠激發(fā)學(xué)生主動說出所學(xué)的知識點，并在互動過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考信息技術(shù)課程內(nèi)容，其在深思熟慮中深入理解知識，在與教師互動中說出想法和對知識點的理解和認(rèn)知，教師結(jié)合學(xué)生表述的知識點予以補充和講解，既使學(xué)生深層次理解知識，又在師生互動中指出學(xué)生的優(yōu)點，對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有利，教師在教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法時，要突出學(xué)生的主體地位，這樣才能成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、播放課件，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須學(xué)會運用多媒體設(shè)備，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備播放各個單元的知識點，并展現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識感興趣，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的課件，在講解新知識點時，利用投影儀和教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)直觀的課件，將抽象的理論知識生動化地呈現(xiàn)出來，不僅吸引學(xué)生的注意力，同時能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)課件中的知識點，其在學(xué)習(xí)過程中深入理解知識，在完全理解后，學(xué)生扎實掌握課程內(nèi)容，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時使學(xué)生感覺到教材內(nèi)容并不難以記憶和理解，逐漸的學(xué)生也會對學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容感興趣，且充滿自信心。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實際教學(xué)中應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法開展教學(xué)工作，除此之外，教師還應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動探究、積極互動，并提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可見，教學(xué)中應(yīng)用有效的教學(xué)策略和多樣化教學(xué)方法，必然會提高信息技術(shù)教學(xué)有效性。

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