王英顯

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，為高中物理教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，教學(xué)方式逐漸向著多元化方向發(fā)展。物理屬于一門以實(shí)驗(yàn)為依托的課程，在平日的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要為學(xué)生傳授理論知識(shí)，還應(yīng)借助課堂小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的興趣，滿足后期發(fā)展的需求。本文首先分析物理小實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用，針對(duì)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題提出實(shí)效措施，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)施策略

一、課堂實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受物理這門學(xué)科自身性質(zhì)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相對(duì)吃力，難以完全理解教師所講解的內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼心理。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師習(xí)慣性將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相分離，忽略現(xiàn)實(shí)生活與物理實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)。在素質(zhì)教育背景下，更加注重物理教學(xué)的人文特征，教師應(yīng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行重新定位，融入一些生活情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。在課堂當(dāng)中加入小實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生直觀的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。

（二）全面理解理論知識(shí)

學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)積累了一些理論知識(shí)，借助實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入研究。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師將學(xué)生現(xiàn)階段掌握的知識(shí)作為基礎(chǔ)，為其傳授新的知識(shí)，在導(dǎo)入的過(guò)程中更加偏向于理論知識(shí)的講解，對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)被忽略，學(xué)生難以全面理解與掌握相關(guān)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的理解相對(duì)表面。教師可借助課堂小實(shí)驗(yàn)，對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，學(xué)生在親自操作的過(guò)程中體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)的理解。在具體的操作當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)悟理論知識(shí)的內(nèi)涵，還能夠在觀察與實(shí)踐的過(guò)程中感受物理的魅力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在素質(zhì)教育背景下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，主動(dòng)與他人交流合作。當(dāng)代高中生具有較強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)，習(xí)慣性以自己為中心，缺乏與他人的交流互動(dòng)與分享精神，相關(guān)問(wèn)題的存在不利于今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在物理小實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)樹立明確的目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因?qū)嶒?yàn)課堂具有較大的自由空間，教師可根據(jù)學(xué)生的差異劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流探究，保證每位學(xué)生都能夠參與其中，不僅能夠保證課堂教學(xué)的公平性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

二、現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏參與興趣

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，需要學(xué)生積極投入其中，親自動(dòng)手操作才能夠?qū)?shí)驗(yàn)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生的各方面能力。受課堂教學(xué)時(shí)間與各種因素的影響，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到高度重視，尚未根據(jù)新課程改要求，為學(xué)生提供親自探究的時(shí)間與空間，而是選擇演示實(shí)驗(yàn)的方式，直接降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。因?qū)W生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少，單純依靠教師的講解或者觀看多媒體，直接降低學(xué)生參與興趣。

（二）教學(xué)條件配置有限

物理實(shí)驗(yàn)器材是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重要物質(zhì)保障，但是部分學(xué)校在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在硬件配置方面難以滿足學(xué)生的需求。例如，受實(shí)驗(yàn)器材配置的影響，難以滿足教材中的實(shí)驗(yàn)需要，教師會(huì)選擇多媒體實(shí)驗(yàn)的方式，為學(xué)生展示課后小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)的奧秘。課后小實(shí)驗(yàn)對(duì)于拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力具有重要作用，但因缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器材，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展產(chǎn)生阻礙。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

（一）給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度重視

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從思想上給予物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度重視，學(xué)校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部門的投入，為學(xué)生順利開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供物質(zhì)保證，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)順利開展的需求。課堂當(dāng)中所開展的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)接觸與熟悉物理實(shí)驗(yàn)儀器，才能夠更加深入的了解物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，主動(dòng)探求知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行親手驗(yàn)證，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)造能力。

（二）提高物理教師專業(yè)素養(yǎng)

因新課程改革的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)也提出了更高要求。高中物理教師應(yīng)改變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，采取科學(xué)的方式教學(xué)為學(xué)生傳授知識(shí)，真正做到因材施教，滿足素質(zhì)教育的需求。在當(dāng)前的教育背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了高度重視，教師應(yīng)考慮實(shí)際情況深入研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有組織性的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)中尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握相關(guān)物理知識(shí)，達(dá)到開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的生活性與趣味性，因操作方式相對(duì)簡(jiǎn)單，能夠加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的興趣，還能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，觀察、思維、創(chuàng)造、合作等能力得到顯著提高。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)條件，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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