羅潔珍

摘 要：一直以來，中華民族都是禮儀之邦。因此，無論是從傳承文化的角度講，還是從育人的角度講，培養(yǎng)學生的文明禮儀都是十分重要的。當前的基礎教育走進核心素養(yǎng)的新時代，教師在進行教學時不只是向學生傳授理論知識，更要引導學生全面發(fā)展，成為社會需要的真正的人才。本文就小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的現狀及有效教育策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：文明禮儀養(yǎng)成教育 現狀 教育策略

禮儀是人修養(yǎng)的外在表現，古人言：不學禮，無以立。雖然每個人都是一個獨立的個體，但是在生活之中卻少不了與他人交往，因此培養(yǎng)學生的良好禮儀十分重要。小學階段的學生年齡較小，并未形成完善的世界觀、人生觀與價值觀。所以，需要教師、家長來培養(yǎng)學生的內在道德修養(yǎng)與外在行為舉止，為學生的日后發(fā)展打下堅實的基礎。

一、小學生文明禮儀教育的重要性

文明禮儀是中華民族美德的體現。中華民族有著五千年的文明，中國屹立于世界民族之林，不僅是中華民族這頭東方雄獅正在覺醒，同時也離不開我國“以禮待人、謀求和平、協作發(fā)展”的觀念。培養(yǎng)小學生的文明禮儀不僅是為了傳承中華民族的優(yōu)秀品質，同時也是為了培養(yǎng)我國未來合格的接班人。

文明禮儀教育是推動素質教育的發(fā)展。近年來，隨著新課程改革的推進，教師的教學重點已不是僅僅停留在成績、升學這一方面，而是將側重點轉移到教學品質上。這就需要教師改變傳統的教學觀念，在向學生傳授理論知識之余也要培養(yǎng)學生的道德品質，尤其是對小學階段的學生來說。小學生尚未建立健全的思維體系，仍需要教師進行引導，所以培養(yǎng)小學生的文明禮儀更要從小抓起，從娃娃抓起，保證學生從小就能夠成為講文明、懂禮貌的好孩子。

文明禮儀是一個人道德素養(yǎng)的外在表現。隨著人們物質生活的提高，家長在進行教育時更是缺乏對于學生文明禮儀的教導。部分家長會過于溺愛孩子，而部分家長則并不重視孩子的家庭教育，將教育問題統統交給教師，這樣就導致了小學生在文明禮儀上有缺失。而文明禮儀恰恰是一個人道德素養(yǎng)的體現，有用好的文明禮儀正是高素質重要體現，也可以為以后的學習和生活奠定良好的基礎。所以，為了孩子的健康成長，培養(yǎng)小學生的文明禮儀勢在

必行。

二、小學生文明禮儀培養(yǎng)的困難

1.學校禮儀教育的缺乏

受傳統教育教學的影響，學校教師在進行教學時并不會過分重視對學生文明禮儀的培養(yǎng)，而是將教學重點放在數學、語文、英語這類主科課程上。很多老師都會有這樣的想法：“如果一個學生的文化課成績優(yōu)秀，那么這個學生就是完美的?！睂τ趦?yōu)秀學生的某些不良習慣缺乏關注，更不會關注對學生文明禮儀的培養(yǎng)。同樣的，有些老師對學生的文明禮儀培養(yǎng)也僅限于書面上的精神傳達，就算有實踐教學也會因為內容少、層次淺的問題不能夠激發(fā)學生的學習熱情。換而言之，學校的禮儀教學存在模式化、流于表面的問題，何談真正的培養(yǎng)小學生的文明禮儀，導致學生出現文明禮儀缺失的情況。

2.家庭禮儀教育的缺乏

小學階段的學生最常接觸的兩個環(huán)境一個是學校，一個就是家庭。學校對學生起到的教育作用不言而喻，在家庭中父母對于學生文明禮儀教育的重要程度也不容忽視。由于學生家長素質參差不齊，在對學生禮儀培養(yǎng)時的要求就各有不同。家庭文化素質高的家長則會嚴格要求孩子，而家庭文化素質稍欠缺的家長則會更加重視學生的學習成績，并不在乎學生的禮儀教育。當前，很多孩子都是家里的獨生子女，父母為了表達對孩子的愛，經常會無條件滿足孩子的需求，慢慢地，孩子就會養(yǎng)成一些以自我為中心等不好的習慣，出現文明禮儀缺失的情況。除此之外，家庭環(huán)境對于學生的禮儀教育也有一定影響。城市與農村的經濟發(fā)展不同，家庭文化水平略有不同，在禮儀教育上也存在著不同;經濟發(fā)達地區(qū)與經濟落后地區(qū)的價值觀存在著不同，在進行禮儀教育時也存在著一定的

差異。

3.社會禮儀教育的缺乏

社會教育對于學生來說影響雖然不如學校教育、家庭教育能夠讓人切身體會，但是其影響也是不用忽視的。在對小學生進行文明禮儀的培養(yǎng)時，社會禮儀教育也存在著一定的阻礙。第一，就是針對學生的禮儀教育體系并不完善。目前，國家雖然出臺一些促進校學生文明禮儀培養(yǎng)的附件，但是我國的教育體制仍然以應試教育為主，小學生文明禮儀教育也并未納入小學教學的課程中，這樣對學生的文明禮儀的培養(yǎng)則全憑教師的自覺性。第二，小學生的文明禮儀教育會受社會負面事件的影響。當今社會，電子信息技術已經十分發(fā)達，通過網絡可以瀏覽到各種各樣的新聞事件，有些事件對學生起到正面的影響作用，而有些事件則會成為學生禮儀教育的反面教材。針對這類惡性事件則需要教師、家長或社會輿論引導學生正確看待，如若不然則會阻礙學生禮儀教育的

開展。

三、小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的有效策略

1.營造文明禮儀的氛圍

正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。環(huán)境對人的成長影響很大，要想培養(yǎng)小學生的文明禮儀，為其營造一個良好的學習氛圍十分重要。首先，學?？梢韵驅W生宣傳禮儀教育，讓學生明確文明禮儀是中華民族的傳統美德，同時教會學生明辨是非。除此之外，學校也可以評比文明學生、先進班級，培養(yǎng)學生的榮譽感與團體責任心。其次，校園的設計也要透露出文明禮儀的元素，讓學生在潛移默化之中養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣。然后，對于班級建設來說，班主任教師可以在班級內部開辟文明禮儀專欄，將學生的先進事跡以文字、繪畫的形式進行展示，讓學生受到良好的環(huán)境熏陶。最后，教師在進行教學時也要對教材內容進行挖掘，將學科知識與文明禮儀相融合。如：在科學課上可以讓學生以小組合作的方式進行學習，互相幫助完成探究任務;在數學課后也可以形成互助小組，學優(yōu)生幫助學弱生共同進步等。

2.樹立文明禮儀的典范

榜樣的力量不可小覷，在培養(yǎng)學生文明禮儀時，教師可以為學生樹立文明禮儀的典范，讓學生有學習的目標和動力。首先，教師發(fā)揮帶頭作用，以身作則，率先垂范，為學生樹立良好的榜樣。學生對于教師都有一種崇拜心理，也是學生學習模仿的主要對象。因此，教師需要有一種嚴格的自律精神。在要求學生完成一項任務時，教師必須保證自己也能夠做到。除此之外，教師在進行教學的過程中也要注意自身的教姿、教態(tài)、教學語言，潛移默化地影響學生養(yǎng)成良好的文明禮儀。其次，向學生樹立學生榜樣也是一種有效手段。教師與學生之間無論是從年齡、思想、行為哪個方面來說都有著十分大的差距，教師以身作則只能夠為學生起到標桿作用，但是距離其實際生活仍舊有一定的差距。但是，為學生樹立身邊的榜樣，讓學生向學生榜樣進行學習卻很容易做到。所以，教師可以讓學生在班級內進行評比，評選文明小標兵;也可以聯合年段其他班級共同評選先進班集體，以此來提升學生的精神風貌。同時，當學校內部出現文明行為如某某學生拾金不昧等，老師可以要求學生以其為榜樣，說出對拾金不昧的行為的看法的，以此來實現對學生的文明禮儀教育，提升學生的文明

素養(yǎng)。

3.“三位一體”合力共育

在對小學生進行文明禮儀的培養(yǎng)時，僅憑教師在學校的努力是不夠的，還需要協調家長、社會教育共同完成。

就學校教育來說，學生在學習階段最常出現的場

所就是學校。在學校內，教師的主要職責雖然是育人，但是側重點往往會偏重于理論知識的教育，從而忽略了對學生文明禮儀的培養(yǎng)。除此之外，班級內學生眾多，每個學生的性格、家庭環(huán)境各不相同，即使對學生進行文明禮儀培養(yǎng)，也只能夠按照大部分學生的情況統一進行，并不能夠影響到每個學生身上。所以，這時就需要家庭教育進行補充。常言道：家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。在對小學生文明禮儀培養(yǎng)上家長起著極為重要的作用。家長最了解孩子的成長環(huán)境，家長的一言一行都會影響著孩子的成長。因此，教師可以向家長擬出文明禮儀的規(guī)范、標準，通過家校聯動的方式達到培養(yǎng)學生文明禮儀的目的。除此之外，社會教育對于學生的影響也十分重要。在培養(yǎng)學生文明禮儀時，教師、家長可以通過對身邊案例的解讀讓學生形成正確的是非觀;學校、家庭也可以通過和社會力量合作，引導學生正確利用網絡、學習軟件等，滿足學生的精神需求與學習需求，同時也能豐富學生的文明禮儀

知識。

綜上所述，小學生文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育，學生的文明禮儀教育的養(yǎng)成，是引領學生核心素養(yǎng)的提升。目前，對小學生進行文明禮儀教育的培養(yǎng)時由于受到學校、家庭、社會的影響。所以，在真正實踐對小學生文明禮儀養(yǎng)成教育培養(yǎng)時，不僅要求三方營造文明禮儀的氛圍、樹立文明禮儀的典范，還要三方互相協調，為學生的健康成長構建良好的

環(huán)境。