林秀毓

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要組成部分。素質(zhì)教育的不斷發(fā)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的活躍性、教師教學(xué)的靈活性以及小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面性都提出了更高的要求。如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)已經(jīng)成了新時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要探索方向。小學(xué)語(yǔ)文教師要針對(duì)現(xiàn)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的司題，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)措施改革，采取積極有效的教學(xué)策略，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快且高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);“活起來(lái)”

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在教學(xué)模式枯燥、教學(xué)效果不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，在一定程度上限制了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)指的是小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)課堂教學(xué)策略改革，采取積極有效的教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)的教學(xué)策略的改革也是新時(shí)代發(fā)展下素質(zhì)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師要提升自身職業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教育理念，切實(shí)、有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性與開(kāi)放性，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新課前引入方式，吸引學(xué)生注意力

課前引入是小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要部分，課前引入的效果直接影響到小學(xué)生整節(jié)課的聽(tīng)課狀態(tài)與學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)語(yǔ)文教師要想小學(xué)語(yǔ)文課堂活起來(lái)，首先就要抓住課前引入的教學(xué)過(guò)程，充分吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的背景或者衍生知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行全方位的備課。教師在課前引入的時(shí)候，還要善于利用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)工具，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。小學(xué)語(yǔ)文教師還要善于向?qū)W生拋出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的且具有探索意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，告訴學(xué)生書(shū)本內(nèi)容中有他們想要的答案。這種課前引入方式可以充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和探索的好奇心。

二、在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，提高學(xué)生課堂參與度

小學(xué)生的思想發(fā)展還不成熟，但是他們常常又表現(xiàn)出自己的想法，教師要抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要以學(xué)生為主體，在知識(shí)教學(xué)與活動(dòng)開(kāi)展中都要有意識(shí)地將學(xué)生放到一個(gè)主導(dǎo)的位置，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)與活動(dòng)中的參與度，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力。尤其是在閱讀教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)置問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)文思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的課堂參與度。例如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一篇文章時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的讀后感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分享，構(gòu)建一個(gè)良好的交流氛圍。隨后課堂分析環(huán)節(jié)，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)文章中周恩來(lái)和其大伯的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，并參與到文章鑒賞過(guò)程中，掌握恰當(dāng)?shù)姆治龇椒?，提高自身的理解能力?/p>

三、貫徹鼓勵(lì)教育的理念，幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)生的心理比較敏感，他們自我調(diào)節(jié)的意識(shí)和心理發(fā)展都不夠成熟，在遇到困難的時(shí)候，很容易受到打擊，影響他們自身學(xué)習(xí)的自信心。隨著素質(zhì)教育的改革和發(fā)展，鼓勵(lì)教育理念領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)效果逐漸引起人們的注意。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中要始終貫徹鼓勵(lì)教育的理念，時(shí)刻關(guān)注班級(jí)里小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況和小學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

四、趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)有趣事物的好奇心比較重，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的趣味性教學(xué)活動(dòng)能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在趣味性活動(dòng)的參與中得到語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在對(duì)小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織一些猜字謎、成語(yǔ)接龍等趣味性小游戲，使學(xué)生在游戲參與的過(guò)程中得到知識(shí)印象的加深，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)字詞。又例如在學(xué)習(xí)《美麗的小路》時(shí)，教師可以尋找?guī)孜粚W(xué)生扮演課文中的主要角色，開(kāi)展課堂對(duì)話(huà)，這一趣味性活動(dòng)的開(kāi)展有利于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生能夠紛紛效仿對(duì)話(huà)的學(xué)生，富有感情地進(jìn)行對(duì)話(huà)朗讀，認(rèn)真體會(huì)文章的描寫(xiě)敘述，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，便于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，也有利于引導(dǎo)小學(xué)生建立閱讀興趣。

五、新情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略的實(shí)施，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加高效

新情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略逐漸受到人們的重視。在如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)策略探索中，新情境創(chuàng)設(shè)為我們提供了一個(gè)良好的研究方向。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的新情境創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)上是小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠體驗(yàn)感知的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中，深層次地感受教學(xué)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而幫助小學(xué)生更加深刻地理解語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》這一篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境。借助多媒體等為學(xué)生播放影片，便于學(xué)生理解文章的敘述，提高學(xué)生的理解能力，快速進(jìn)入情境中開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)，新情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)施也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素質(zhì)，探索創(chuàng)新性教學(xué)策略，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)的教學(xué)實(shí)踐改革是素質(zhì)教育下小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要教學(xué)實(shí)踐，也是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的有效教學(xué)策略。小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，多方面地探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，以創(chuàng)新性、多樣性的教學(xué)方法增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂參與的積極性。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重以學(xué)生為主體，注重班級(jí)文化和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)極具趣味性與創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，以期培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑影.讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)[J]中華少年，2017（4）.

[2]周雄峰.如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)[J]新課程（小學(xué)），2017（5）.

（責(zé)編 翁春梅）