李加英

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，提升學(xué)生的寫作能力有助于語文成績(jī)的提高。但是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于語文作文教學(xué)都存在一定程度的抵觸心理，因此教師要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。基于此，文章將對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；寫作興趣；寫作水平

處于小學(xué)階段的學(xué)生心理閱歷并不成熟，但是對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)卻有著十分強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師要積極將寫作與學(xué)生的日常生活融合在一起，這樣不僅能降低學(xué)生對(duì)寫作的抵觸感，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)寫作的重要性也有重要意義。除此之外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，以此來讓學(xué)生的寫作水平得到有效提高。

一、循循善誘，優(yōu)化作文教學(xué)方法

1.根據(jù)學(xué)情實(shí)際，挖掘?qū)W生的寫作樂趣

學(xué)生寫作水平的提高不是一蹴而就的，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程。在這個(gè)過程中，要重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這就需要教師仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)科學(xué)、合理地優(yōu)化作文教學(xué)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)模式，這是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的有效方法之一。在教學(xué)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師往往是從認(rèn)字開始的，這時(shí)需要教師有足夠的耐心，并重視激發(fā)學(xué)生字詞積累的興趣，這對(duì)于提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，促使學(xué)生日后寫出優(yōu)秀的作文有著積極的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生的作文被肯定時(shí)，便可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。在進(jìn)行高年級(jí)教學(xué)時(shí)，教師要重視提升學(xué)生對(duì)句子及文章的理解能力，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析語文教材中作者所運(yùn)用的寫作技巧，這樣有助于學(xué)生將所學(xué)的寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中，對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣十分重要。

2.優(yōu)化作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

很多學(xué)生對(duì)作文教學(xué)之所以存在抵觸心理，是因?yàn)樗麄兇蠖颊J(rèn)為寫作是一件枯燥乏味的事情。在寫作文時(shí)，有些學(xué)生什么都寫，但是寫出來的作文卻沒有主要內(nèi)容，質(zhì)量低，甚至偏離題目；而有的學(xué)生干脆什么都寫不出來。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不能在寫作中找到樂趣，自然就不愿意寫作文，這也就是教師作文教學(xué)質(zhì)量久久得不到提高的原因所在。如果想要改變這種情況，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師首先就應(yīng)該積極地與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的實(shí)際寫作水平，以及對(duì)待寫作的真實(shí)態(tài)度，針對(duì)學(xué)生實(shí)際的寫作情況制定有針對(duì)性的訓(xùn)練。在日常作文教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生寫作中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。而學(xué)生在寫作中獲得的成就感，也有助于教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘?qū)懽髦刑N(yùn)含的樂趣，從而真正有效提高學(xué)生的寫作水平。

二、積極探索，開展寫作實(shí)踐活動(dòng)

開展寫作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不但能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，對(duì)開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的寫作素材，促使學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的作品有著十分積極的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新作文教學(xué)，積極組織學(xué)生參加寫作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要重視將各種深刻情感融入其中，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。例如，在清明節(jié)時(shí)，教師就可以向?qū)W校申請(qǐng)帶著學(xué)生去掃墓。為了增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，教師可以將革命烈士勇于奉獻(xiàn)的抗戰(zhàn)小故事穿插在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容寫一寫自己的感受。因?yàn)樵趯?shí)踐活動(dòng)中戰(zhàn)士的墓碑及戰(zhàn)士偉大的奉獻(xiàn)精神，都會(huì)讓學(xué)生受到觸動(dòng)，這對(duì)學(xué)生在寫作時(shí)融入自己的真情實(shí)感，寫出更加優(yōu)質(zhì)的作文非常有效。

除此之外，教師也要積極組織校園活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的事物，有效提升學(xué)生對(duì)事物的描寫能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于校園的作文時(shí)，教師就可以在學(xué)生寫作之前，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察校園，并給學(xué)生講一講學(xué)校發(fā)展的歷史，讓學(xué)生深入了解學(xué)校。在活動(dòng)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)校園知識(shí)說一說自己對(duì)校園的理解和看法，通過學(xué)生之間的交流、討論，可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。這樣的寫作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生對(duì)校園文化更加尊重，而且對(duì)于學(xué)生寫出更有價(jià)值的作文也十分有幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，教師要想提高學(xué)生的寫作成績(jī)，就要重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而有效提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要求教師在作文教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待寫作，緩解學(xué)生對(duì)寫作的抵觸心理，同時(shí)教師也要重視組織學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來幫助學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的作文。

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