摘 要：在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴彈奏技巧訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。要想使學(xué)生扎實(shí)掌握鋼琴彈奏技巧，就要扎實(shí)學(xué)生的鋼琴彈奏基本功，夯實(shí)學(xué)生的樂理基礎(chǔ)知識(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練。這樣才能使學(xué)生更好地理解鋼琴藝術(shù)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。因此，高中音樂教師要積極探究鋼琴彈奏技巧在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴彈奏技巧;高中;音樂教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）10-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.079

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革不斷深入，鋼琴作為西洋樂器的代表越來越多地走進(jìn)我國高中音樂課堂。通過鋼琴的教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)品位，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的音樂思維能力的目的。長期的練習(xí)鋼琴對學(xué)生有諸多好處，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)品位，還能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的耐力和持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。現(xiàn)階段，鋼琴彈奏技巧訓(xùn)練在高中音樂實(shí)踐教學(xué)中占據(jù)重要的地位。為了更好使學(xué)生掌握鋼琴彈奏技巧，教師就要認(rèn)真鉆研教學(xué)方式，從而利用高效的教學(xué)方式提升高中音樂實(shí)踐教學(xué)的效率和水平。

一、彈奏技巧訓(xùn)練的前提條件

扎實(shí)的基本功訓(xùn)練和樂理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是鋼琴彈奏技巧訓(xùn)練的前提條件，也是必需條件，因此，教師要在教學(xué)的過程中有目的地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)更好地保證教學(xué)效果。

（一）扎實(shí)學(xué)生鋼琴彈奏基本功

鋼琴彈奏基本功是彈奏學(xué)習(xí)的首要條件，沒有扎實(shí)的基本功，再好的彈奏技巧學(xué)生也無法很好掌握，因此教師要將鋼琴彈奏基本功作為音樂實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，要對學(xué)生的彈奏基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)目的性教育，要使學(xué)生深刻理解鋼琴彈奏基本功在彈奏技巧培養(yǎng)中的重要作用，為每一個(gè)學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好為學(xué)生做好訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。針對不同能力水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)的練習(xí)要求也要具有一定的層次性，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生更有目的性、更自主地進(jìn)行鋼琴彈奏基本功練習(xí)。教師要不斷激勵(lì)學(xué)生的練習(xí)熱情，要使學(xué)生將技巧練習(xí)變成一種主動(dòng)為之的習(xí)慣。教師要注意做好充分的準(zhǔn)備工作，在訓(xùn)練之前，調(diào)整好學(xué)生的坐姿，保證彈奏姿勢的標(biāo)準(zhǔn)性。坐姿要端正，手臂要放松靈活，避免僵硬[1]。不正確的姿勢會(huì)影響鋼琴彈奏的效果，教師要從一開始就為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)將良好的習(xí)慣保持下去，如果一開始的習(xí)慣就不好，以后就很難糾正。

（二）夯實(shí)學(xué)生樂理基礎(chǔ)知識(shí)

樂理基礎(chǔ)知識(shí)也是鋼琴彈奏的前提，學(xué)生一定要有扎實(shí)的樂理知識(shí)，才能在鋼琴彈奏的路上走得更遠(yuǎn)，反而言之，如果連基本的樂理知識(shí)都無法掌握，樂譜又怎么能夠看懂，鋼琴練好更是不可能。因此教師一定要注意樂理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。樂理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)起來很枯燥，需要反復(fù)的記憶與理解才能夠消化應(yīng)用。為了避免學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)倦怠心理，教師可以運(yùn)用一些教學(xué)的技巧提高課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過趣味性的教學(xué)方式讓學(xué)生理解性地去記憶鋼琴樂理知識(shí)，還能夠使學(xué)生對樂理知識(shí)記憶的更牢固，不會(huì)輕易忘記。

二、鋼琴彈奏技巧的教學(xué)策略

（一）音節(jié)彈奏技巧訓(xùn)練

音節(jié)的彈奏技巧在鋼琴彈奏中是最基礎(chǔ)的部分，音節(jié)的彈奏除了五個(gè)手指頭的配合之外，更重要的是要保證手指配合之間的流暢和均勻，只有保證配合程度的均勻和流暢，才能夠使彈奏出來的音樂更有質(zhì)感。教師要對學(xué)生的指法進(jìn)行訓(xùn)練，先是單手練習(xí)，單手能夠熟練掌握之后，再將兩只手合并起來練習(xí)。音節(jié)訓(xùn)練的宗旨是保證雙手之間的靈活配合，要保證在上下行彈奏的時(shí)候，避免將換指的聲音暴露出來，要保持手指之間的靈活配合，聽起來就像我們有很多根手指一樣，只有這樣才是掌握了指法練習(xí)的精髓。要注意在二、三手指的彈奏中，要掌握上下活動(dòng)的技巧，而不能是左右活動(dòng)，當(dāng)拇指彈奏完一個(gè)音節(jié)之后，二指就要緊緊跟在拇指的后面，不能出現(xiàn)斷檔，而拇指也要自然地藏到二指的后面，這樣就不會(huì)聽出換指的聲音了，從而使彈奏出來的音樂聽起來更和諧、更流暢。

（二）彈奏基本技巧訓(xùn)練

學(xué)生能夠掌握良好的音節(jié)練習(xí)之后，教師就可以對學(xué)生的彈奏基本技巧展開訓(xùn)練了。彈奏基本技巧是鋼琴彈奏中的重中之重，也是鋼琴練習(xí)中的難點(diǎn)。任何的彈奏技巧都不是一蹴而就的，都要經(jīng)歷枯燥練習(xí)的過程。對初學(xué)者來說，彈奏的正確方法最為重要，這是扎實(shí)掌握鋼琴彈奏技巧的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)借助最佳時(shí)機(jī)對學(xué)生的鋼琴彈奏技巧進(jìn)行訓(xùn)練。首先在訓(xùn)練進(jìn)行之前，要調(diào)整好學(xué)生的坐姿與手型，這是最重要的部分。保持正確的姿勢才能夠確保音節(jié)的準(zhǔn)確性，坐姿與手型對彈奏效果都有很大影響。其次就是訓(xùn)練學(xué)生的非連音練習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生將手臂緩慢抬起，保持手臂的自然下垂?fàn)顟B(tài)，這樣才能夠使手指達(dá)到自然彎曲的狀態(tài)。在彈奏的過程中，還要保證手指的末關(guān)節(jié)不能彎曲，否則將會(huì)出現(xiàn)砸音的現(xiàn)象，不僅會(huì)使彈奏效果受到影響，還會(huì)增加練習(xí)的難度。

（三）節(jié)奏感和音樂感訓(xùn)練

節(jié)奏感和音樂感是音樂彈奏的生命，掌握節(jié)奏感和音樂感才能使彈奏出來的音樂富有生命力，教師要注重對學(xué)生節(jié)奏感和音樂感的培養(yǎng)。節(jié)奏感無時(shí)無刻不貫穿在整個(gè)音樂彈奏的過程中，在節(jié)奏感的訓(xùn)練中，節(jié)拍是最重要的。教師對學(xué)生的訓(xùn)練目的是要使學(xué)生搞懂節(jié)拍，能夠正確區(qū)分節(jié)拍與節(jié)拍之間的聯(lián)系，首先是掌握拍子要準(zhǔn)確，其次是拍子的速度要一致，不能出現(xiàn)無規(guī)律的、混亂的節(jié)拍。剛開始進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生由于沒有節(jié)奏感，教師可以借助節(jié)拍器幫助學(xué)生找節(jié)奏感，但是節(jié)拍器的運(yùn)用一定要掌握好頻率，不能過頻繁的隨意使用，要指導(dǎo)節(jié)拍的訓(xùn)練目的就是鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，還是要依靠學(xué)生的感覺打出準(zhǔn)確的拍子。通過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了節(jié)拍的規(guī)律之后，節(jié)奏感和音樂感也會(huì)隨之而來，有了節(jié)奏感和音樂感之后，彈奏的音樂作品也會(huì)更加流暢和具有藝術(shù)性。

三、提高學(xué)生的音樂思維能力

（一）彈奏心理訓(xùn)練

彈奏心理指的就是音樂彈奏中學(xué)生的心理活動(dòng)，這種心理活動(dòng)是隨著彈奏的進(jìn)行而自然萌生的。不同的學(xué)生會(huì)具備不同的彈奏心理，教師要注重對學(xué)生積極彈奏心理的培養(yǎng)。彈奏心理包括彈奏的欲望、動(dòng)機(jī)、目的和感情，每一個(gè)彈奏者在舞臺(tái)上彈奏的時(shí)候心理感受都是比較復(fù)雜的，彈奏心理是對音樂情感的流露，一支具有生命力的彈奏曲子一定是具有豐富情感的彈奏師彈奏的，彈奏心理的訓(xùn)練極其重要。通過彈奏心理的訓(xùn)練，教師要樹立學(xué)生的彈奏自信，在平時(shí)的訓(xùn)練中就要注重彈奏心理的培養(yǎng)，有很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中彈奏的很好，但是一到參加比賽或考試的時(shí)候彈奏的效果就會(huì)差很多，這都是由于沒有做好足夠的彈奏心理訓(xùn)練，可見彈奏心理訓(xùn)練的必要性。教師在彈奏心理訓(xùn)練時(shí)要掌握以下原則：一是培養(yǎng)學(xué)生的彈奏自信心和彈奏欲望。二是幫助學(xué)生積累并凝集彈奏的審美完型心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的音樂審美能力。三是提高學(xué)生的應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生處理彈奏中突發(fā)事件的能力[2]。

（二）音樂作品創(chuàng)作背景和風(fēng)格的理解

音樂作品創(chuàng)作背景和風(fēng)格的理解是音樂彈奏學(xué)習(xí)的前提，如果學(xué)生對音樂作品的創(chuàng)作背景和風(fēng)格都不能做到很好的理解，根本就不可能彈奏出音樂作品的含義，彈奏出的作品也是蒼白無力的。引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的創(chuàng)作背景和風(fēng)格進(jìn)行透徹的理解，會(huì)使學(xué)生帶著對音樂作品的思想感情和自己的理解去彈奏音樂作品。因?yàn)槊恳粋€(gè)音樂作品都是作者內(nèi)心情感的體現(xiàn)，只有和作者的感情產(chǎn)生共鳴，彈奏出來的音樂才會(huì)更加富有感染力。因此教師一定要將音樂的創(chuàng)作背景和風(fēng)格不斷地在教學(xué)中深化給學(xué)生，使學(xué)生做到透徹理解后再開始彈奏技巧的學(xué)習(xí)。教師可以將音樂作品的創(chuàng)作年代、作者的生平經(jīng)歷以及生活狀況和作品產(chǎn)生的原因等詳細(xì)的介紹給學(xué)生，將作者想表達(dá)的情感滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理論的層面上去剖析作品，這是引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品的最佳途徑，在作品賞析的過程中，也會(huì)不斷加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)[3]。

（三）音樂作品旋律的掌握

旋律是音樂作品最富展現(xiàn)力的部分，想要使學(xué)生扎實(shí)掌握彈奏技巧，讓學(xué)生掌握音樂作品的旋律是關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找到音樂旋律的動(dòng)向和形態(tài)，試著讓學(xué)生用自己的聲音去感受旋律。人的聲音不同于樂器發(fā)出的聲音，是自然界最自然、最具感染力的聲音，因此在作品旋律的掌握上，教師可以訓(xùn)練學(xué)生以演唱的方式將旋律表達(dá)出來。通過演唱的過程，學(xué)生對旋律的把握會(huì)更加準(zhǔn)確，對旋律的理解也會(huì)更加深刻，從而在鋼琴彈奏的過程中能夠更好地將音樂的強(qiáng)弱變化、音色更準(zhǔn)確地表達(dá)出來，使彈奏的音樂更自然，使作品思想的表達(dá)更清晰。

（四）音樂想象力和創(chuàng)造力的鍛煉

豐富的想象力和創(chuàng)造力是音樂彈奏中不可缺少的，想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生構(gòu)思音樂作品的源泉，只有通過自己的想象和創(chuàng)造表達(dá)出來的作品才會(huì)具有豐富的感情，才會(huì)使聽眾產(chǎn)生更強(qiáng)的共鳴。因此在音樂彈奏技巧教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以為學(xué)生選擇一些形象化、具體化的音樂作品讓學(xué)生彈奏，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象將音樂情感表達(dá)出來。還可以讓學(xué)生原有的作品上加入自己的一些創(chuàng)作思想，與作品深度融合，這樣表達(dá)出來的音樂作品才會(huì)更加立體，情感也會(huì)更加豐富。

總之，在高中音樂實(shí)踐教學(xué)中，鋼琴彈奏技巧訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生扎實(shí)掌握鋼琴的彈奏技巧，是音樂實(shí)踐教學(xué)的硬性要求。通過鋼琴彈奏技巧訓(xùn)練，不僅能夠使學(xué)生更好地理解鋼琴藝術(shù)，還有助于提升學(xué)生的音樂思維能力和藝術(shù)品位，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。這也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革的迫切需求。因此，高中音樂教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施對培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏技巧，使學(xué)生體會(huì)到鋼琴藝術(shù)的魅力，從而在對藝術(shù)理解的基礎(chǔ)上更加熱愛鋼琴彈奏。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝娟.論高中音樂賞析課中鋼琴音樂的運(yùn)用[J].北方音樂，2017（22）：99.

[2]朱小輝.高中音樂課堂教學(xué)中鋼琴伴奏的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（36）：160.

[3]譚哲昕.提升高中音樂鋼琴教學(xué)效果的措施研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（29）：107.

[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡介：張富強(qiáng)（1981.3—），男，漢族，甘肅甘谷人，中學(xué)一級，研究方向：高中音樂教學(xué)。