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        例談高職英語課堂中的分組教學(xué)

        2020-05-14 15:17:49白永萌
        文教資料 2020年7期
        關(guān)鍵詞:高職英語

        白永萌

        摘??? 要: 本文在分析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀、分組教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,論述了高職英語課堂中的分組教學(xué)實例。通過此例,可以看出學(xué)生參與度高,課堂教學(xué)效果良好。分組教學(xué)法有助于提高高職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

        關(guān)鍵詞: 分組教學(xué)??? 高職英語??? 教學(xué)實例

        分組教學(xué)有理論和實踐基礎(chǔ),大部分高職生對待英語等公共課不像對待專業(yè)課那樣重視,學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。如何將分組教學(xué)應(yīng)用于高職英語是本文論述的重點。

        1.國內(nèi)外研究概述

        國外的分組教學(xué)出現(xiàn)在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初,大背景是工業(yè)生產(chǎn)迅猛展開和資產(chǎn)階層競爭的需求。國內(nèi)在八十年代末九十年代初,“合作教學(xué)研究與實驗”等很多非常有效的分組合作學(xué)習(xí)策略逐漸出現(xiàn)。

        2.教學(xué)實例

        2.1教材分析

        本節(jié)是山東省職業(yè)教育教材編寫組編寫,林立主編的《英語1》第三單元“Time”中的第一課“What time is it?”。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有:掌握和時間有關(guān)的單詞;能用本課句型詢問時間和表達(dá)時間。教學(xué)重難點:英語中表達(dá)時刻的兩種方法。

        2.2學(xué)情分析

        授課對象為2015級民航管理與服務(wù)專業(yè)的學(xué)生。班級人數(shù)為40人,其中男生13人,女生27人。剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)積極性比較高,具有一定的語言基礎(chǔ)知識。對于新鮮的學(xué)習(xí)方式比較感興趣,內(nèi)心想展示自己,具有職業(yè)夢想,希望學(xué)以致用。

        2.3教學(xué)方法:分層分組教學(xué)法。

        2.4學(xué)生分層分組

        將學(xué)習(xí)者按1:3:1的比例分成A、B、C三個層次,A類生分值較高,為11人;B類生分值居中,為21人;C類生分值較低,為8人。按照每8個人一組,將全班40名學(xué)習(xí)者分為5組,組內(nèi)各層的人數(shù)為AABBBBCC。

        2.5教學(xué)目標(biāo)分層

        1.知識目標(biāo)(1)會正確讀出關(guān)于時間的單詞;明白句型大意;(A、B、C層);(2)能掌握單詞,并掌握相關(guān)的短語用法;了解詢問時間和表達(dá)時間的句型(A、B層);(3)熟練掌握單詞,能運用句型熟練詢問時間、表達(dá)時間(A層)。

        2.能力目標(biāo)

        (1)能聽懂時間的表達(dá)(A、B、C層);(2)能根據(jù)句型,進(jìn)行簡單的對話交流(A、B層);(3)能根據(jù)實際時間隨機(jī)用英語表達(dá)出時刻,培養(yǎng)管理時間的能力(A層)。

        3.情感目標(biāo)

        (1)引發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲,樹立時間管理意識,懂得珍惜時間(A、B、C層);(2)提高學(xué)習(xí)者的口頭表達(dá)能力(A層)。

        2.6分層分組授課

        1.【創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課】(4分鐘)

        師:同學(xué)們好,今天我想先和大家看一則新聞視頻?

        (教師播放一段因為飛機(jī)晚點,造成旅客不滿的新聞視頻。)

        師:同學(xué)們,這段視頻反映出未來工作中會遇到什么情況?(A、B、C層)

        生:我覺得是航班延誤,給旅客帶來不便。

        師:對,時間對于每個人來說都十分重要,尤其是大家走上工作崗位。那么今天,我們就來聊聊和時間有關(guān)的故事。

        2.【任務(wù)分解,明確目標(biāo)】(3分鐘)

        師:下面我們再來看一段視頻。

        (教師播放視頻:某機(jī)場工作人員——企業(yè)導(dǎo)師,根據(jù)未來崗位需求,提出本節(jié)課任務(wù)。)

        師:同學(xué)們,企業(yè)導(dǎo)師給我們下發(fā)了任務(wù),我們可以把任務(wù)分解成:任務(wù)一,學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的單詞;任務(wù)二:學(xué)習(xí)詢問時間的句型及時間的表達(dá)方式。

        我們登陸教學(xué)平臺,看一下課前預(yù)習(xí)作業(yè)的情況,可以看出80分以上的有9位同學(xué),60分—80分之間的有23位同學(xué),60分以下的有8位同學(xué),根據(jù)分層分組教學(xué)的動態(tài)調(diào)整原則,大家可以參考本次成績,選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),并告知小組長。

        3.【分層分組,習(xí)練詞句】(20分鐘)

        師:恰好,我的朋友Tom現(xiàn)在外地,正等待他的航班。剛剛還跟我微信聊天,下面請大家看看我們都聊了什么?(A、B、C層)(教師展示聊天內(nèi)容,導(dǎo)入任務(wù)一:單詞。)

        師:同學(xué)們,下面分組討論,注意單詞的讀音、意思及對話的大意。(教師巡回指導(dǎo),解惑答疑,并監(jiān)督各小組學(xué)習(xí)情況。)

        師:同學(xué)們,通過觀察和各小組的溝通,我發(fā)現(xiàn)各組基本完成了任務(wù)一的預(yù)習(xí)。

        下面分組討論任務(wù)二,注意本課三個句型的意思,重點探究時間的表達(dá)方式。

        生:老師,時刻的讀法,課本上有兩種不同的表達(dá),我們組有點疑問,你能給我們講講嗎?

        師:好的,其他小組也有這個問題,我們一起來看看吧。

        (教師進(jìn)行疑點解析,講解本課三個句型,重點講解時刻的順讀法和逆讀法。)

        4.【展示交流,分層評價】(20分鐘)

        【任務(wù)一】

        師:同學(xué)們,哪一組想展示你們的學(xué)習(xí)成效呢?生:老師,我們二組。

        師:好,請二組的代表劉欣上講臺來展示,大家掌聲鼓勵。

        (二組的學(xué)生經(jīng)過討論,推薦一名同學(xué)展示預(yù)習(xí)成果,帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)單詞。)

        師:同學(xué)們,這位同學(xué)講得怎么樣?哪位同學(xué)愿意點評一下?

        生:二組的劉欣同學(xué)口語流利,儀表文雅,講得很好。

        生:我覺得劉欣同學(xué)總體不錯,需要改進(jìn)的地方就是單詞的領(lǐng)讀,注意速度慢一點。

        師:好,二組的劉欣展示得不錯,兩位同學(xué)的評價也很到位,請各組的課程助手記好這幾位同學(xué)的課堂表現(xiàn),打出分值。

        【任務(wù)二】

        師:任務(wù)二的三個句型,哪一組的同學(xué)愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?生:我們?nèi)M!

        師:好,請三組的代表王舒言上講臺來展示,大家掌聲鼓勵。

        師:同學(xué)們,這位同學(xué)講得怎么樣?哪位同學(xué)愿意點評一下?

        生:我覺得王舒言同學(xué)站姿標(biāo)準(zhǔn),儀態(tài)端莊,希望聲音能再大一點,我們有點聽不清。

        師:好,兩位同學(xué)的評價很中肯,王舒言同學(xué)的表現(xiàn)也不錯。請各組的課程助手記好這幾位同學(xué)的課堂表現(xiàn),打出分值。

        師:在任務(wù)二環(huán)節(jié),有同學(xué)提出了疑問,剛才我也進(jìn)行了講解。同學(xué)們,這個問題,我講明白了嗎?哪位同學(xué)能再復(fù)述一遍?(A、B層)(老師請一位同學(xué)復(fù)述知識點)

        師:好,下面我給出一些具體的時刻,小組合作,練習(xí)這些時間的表達(dá)。(A、B、C層)

        (小組討論,合作學(xué)習(xí),練習(xí)時刻的表達(dá)方式。)

        師:為了讓大家在快樂中學(xué)習(xí),我設(shè)置“小小報時員”的游戲,模擬工作現(xiàn)場,練習(xí)航班到達(dá)不同城市的時刻表達(dá)方式。下面我們來看一下游戲規(guī)則。

        師:請大家分組練習(xí),進(jìn)行討論。(A、B、C層)

        5.【歸納小結(jié),課外拓展】(3分鐘)

        師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,還有哪些地方會看到時刻表?(A、B、C層)

        生:汽車站,火車站!

        師:今天我們布置的課后實踐作業(yè)就是:考察高鐵、汽車站的行程表,準(zhǔn)確報出時間。

        2.7分層訓(xùn)練

        根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際,針對程度的差別,為學(xué)習(xí)者安排不同層次課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

        1.課本作業(yè)(必做題):

        (1)基礎(chǔ)題:正確朗讀本課單詞;每個單詞抄寫5遍,1遍漢語意思。(A、B、C層)

        (2)提高題:了解重點詞匯的用法,熟悉本課短語。(A、B層)

        (3)探究題:掌握單詞的拼寫,能熟練用本課句型詢問時間、表達(dá)時刻。(A層)

        2.拓展作業(yè)(選做題):

        根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,圍繞“時間”的主題,編寫一段對話或小品劇。

        2.8分層評價

        (1)在教學(xué)過程中進(jìn)行分層評價

        對A層學(xué)生,引進(jìn)競爭性評價,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求;對B層學(xué)生,采用既鼓勵又肯定的評價,在激勵中指出他們的缺點、不足和努力方向;對C層學(xué)生,以鼓勵和表揚評價為主,尋找他們的優(yōu)點,肯定他們的進(jìn)步,使他們逐步消除自卑,獲得希望。

        (2)考試內(nèi)容分層

        分層理論反映在考卷上分為必做和選做兩個部分。必做題要求全體作答,選做題主要是面向不同水平的學(xué)習(xí)者設(shè)置,學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的情況選擇解答并獲得附加分值。

        (3)對不同層次學(xué)習(xí)者進(jìn)行總評價

        學(xué)生的總成績=課時作業(yè)得分×20%+課堂表現(xiàn)得分(自我評價+組內(nèi)評價+組間評價+教師評價)×30%+期末考試成績×50%。

        3.小結(jié)

        通過本教學(xué)實例可以看出,在分組實踐中,學(xué)習(xí)者可以選擇契合自身現(xiàn)實需求的目標(biāo),并培養(yǎng)互助意識與探究精神。分組極大地調(diào)動學(xué)習(xí)者的參加度,提高學(xué)習(xí)者的就學(xué)興趣,取得良好的課堂反饋。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]郭香菊.合作學(xué)習(xí)策略在大班英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國英語教學(xué),2004(04).

        [3]華國棟.差異教學(xué)論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001.

        [4]馬蘭.合作學(xué)習(xí)[M].北京:髙等教育出版社,2005.

        [5]王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究,2002(2):68-72.

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