曹秀紅 劉董莉

摘要：小學(xué)體育與健康教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)、幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)等具有重要意義;但是由于不同學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，因此教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體，實(shí)施差異教學(xué)。教師可以通過(guò)分析個(gè)體差異進(jìn)行分層，根據(jù)具體差異科學(xué)分組、多措并舉，提升教學(xué)實(shí)效等方式展開(kāi)具體教學(xué)，在此過(guò)程中需要特別注意學(xué)生的身體與心理發(fā)育特點(diǎn)、生理特征認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)能力等，區(qū)別對(duì)待，運(yùn)用因材施教的理念開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;個(gè)體差異;差異教學(xué);小學(xué)體育;多措并舉

所謂個(gè)體差異又被稱(chēng)為個(gè)性差異或者個(gè)別差異，指的是不同的個(gè)人在身體與心理基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、情感、意志和心理活動(dòng)等方面表現(xiàn)出的與他人不同的差異，在教育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的這種差異進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。新課改的主要理念是以發(fā)展學(xué)生為本、尊重學(xué)生主體、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí);因此在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)該遵照新課改的相關(guān)理念，實(shí)施差異教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”式的教學(xué)方式，切實(shí)提升實(shí)際教學(xué)效果。

一、分析個(gè)體差異進(jìn)行分層

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身體、心理和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們來(lái)自不同的家庭、受到不同家庭環(huán)境的影響，其基因不同、攝入的營(yíng)養(yǎng)不同、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷不同、身體鍛煉程度不同，因此表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。小學(xué)體育與健康的課程通常包括安全教育、運(yùn)動(dòng)飲食衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)與健康、疾病預(yù)防、基本身體活動(dòng)、體操運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、民間體育活動(dòng)等，對(duì)于這些內(nèi)容的教學(xué)有的較為簡(jiǎn)單，有的則比較復(fù)雜。比如對(duì)于運(yùn)動(dòng)飲食衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)與健康等知識(shí)內(nèi)容可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行理論教學(xué)，而對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容則需要尊重學(xué)生主體、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異展開(kāi)教學(xué)。教師只有通過(guò)差異教學(xué)才能更好地滿足與完成教學(xué)目標(biāo)，避免危險(xiǎn)狀況，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與活動(dòng)，鍛煉身體。

對(duì)于分層而言，教師主要可以根據(jù)身體素質(zhì)差異進(jìn)行分層、根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行分層、根據(jù)特長(zhǎng)差異進(jìn)行分層。根據(jù)身體素質(zhì)差異進(jìn)行分層，主要是根據(jù)班級(jí)學(xué)生中的不同身體條件進(jìn)行分層。在前幾節(jié)課的教學(xué)中，體育教師可以先通過(guò)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生的身體情況，并通過(guò)觀察不同學(xué)生的活動(dòng)，等將學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)分組，這樣才可以為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)、做好安全保障，更加順暢地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。比如在基本身體活動(dòng)中的“跑”的課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體條件分成若干個(gè)小組，每組安排不同的訓(xùn)練，對(duì)于身體條件較差的學(xué)生安排較輕的訓(xùn)練任務(wù)。根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行分層，主要是充分發(fā)揮小學(xué)生興趣愛(ài)好的優(yōu)勢(shì)，讓每名學(xué)生都能夠找到自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，做好分層工作，這是確保學(xué)生能夠長(zhǎng)久參與體育運(yùn)動(dòng)、進(jìn)行體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)。比如在“球類(lèi)運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師可以先講解“小籃球”“小足球”“乒乓球”的基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇不同的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。根據(jù)特長(zhǎng)差異進(jìn)行分層，主要是根據(jù)不同學(xué)生的身體條件進(jìn)行分層。比如有的學(xué)生彈跳性比較好、靈活度高，可以指導(dǎo)他們訓(xùn)練籃球的技巧;比如有學(xué)生耐力較好和爆發(fā)力強(qiáng)，可以指導(dǎo)他們訓(xùn)練跑步等田徑項(xiàng)目。

二、根據(jù)具體差異科學(xué)分組

在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地開(kāi)展各項(xiàng)體育教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)，教師還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生之間的具體差異進(jìn)行科學(xué)分組，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。一般而言，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力等狀況，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，在小組中應(yīng)該包含身體素質(zhì)較強(qiáng)、體育成績(jī)較好的學(xué)生，也應(yīng)該包括身體素質(zhì)一般、體育成績(jī)較差的學(xué)生，以此確保每個(gè)小組的實(shí)力比較接近。在具體開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)各小組參與各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，可以最大程度地體現(xiàn)公平，讓各組在同一水平線上進(jìn)行競(jìng)賽。例如，在“跑”一課的教學(xué)中，教師可以先對(duì)班級(jí)中的學(xué)生按照4人一組的規(guī)則分為若干組，開(kāi)展四人接力跑的比賽活動(dòng)，先介紹接力跑的比賽規(guī)則，準(zhǔn)備好接力棒、口哨和秒表等比賽用具，隨后展開(kāi)比賽。在這個(gè)活動(dòng)中，由于每個(gè)小組的實(shí)力較為接近，所以不僅可以體現(xiàn)比賽的公平，還可以培育學(xué)生協(xié)調(diào)能力。

三、多措并舉提升教學(xué)實(shí)效

教師在進(jìn)行合理的分層與分組后，為了更好地提高體育教學(xué)的效果，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種方式的教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用適度訓(xùn)練的方法開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，并敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過(guò)去機(jī)械講解式的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的具體差異進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。例如，在“跳躍”的課程教學(xué)中，教師可以運(yùn)用以下措施開(kāi)展教學(xué)：一是根據(jù)學(xué)生的不同層次和不同分組制作多媒體教學(xué)課件，在教學(xué)課件中提出不同的訓(xùn)練要求，讓不同層次的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練。二是進(jìn)行分層訓(xùn)練指導(dǎo)，按照不同層次學(xué)生的水平進(jìn)行不同指導(dǎo)，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以此達(dá)成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。三是教授學(xué)生不同方式的訓(xùn)練項(xiàng)目，比如有個(gè)人跳繩訓(xùn)練、花樣跳繩訓(xùn)練、三人兩繩跳訓(xùn)練、蛙跳訓(xùn)練、負(fù)重跳躍訓(xùn)練、小組跳躍訓(xùn)練等，教師可以引導(dǎo)不同小組的學(xué)生選擇其中三項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，為他們規(guī)定訓(xùn)練的時(shí)間和具體的訓(xùn)練要求，并做好實(shí)時(shí)監(jiān)督與指導(dǎo)工作，引導(dǎo)不同的學(xué)生積極地參與到以上相關(guān)訓(xùn)練中，從而提升訓(xùn)練效果，提升教學(xué)實(shí)效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育與健康的教學(xué)中，教師應(yīng)該在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分實(shí)施差異教學(xué)，在教學(xué)的各個(gè)方面體現(xiàn)出差異化。教師可以通過(guò)分析個(gè)體差異進(jìn)行分層、根據(jù)具體差異科學(xué)分組、多措并舉提升教學(xué)實(shí)效等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)、參與到具體的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，在具體的訓(xùn)練教學(xué)中突出個(gè)體差異性，利用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助不同層次的學(xué)生全面掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則、體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)范和技巧等，從而切實(shí)提高實(shí)際教學(xué)效果。