張治貴

摘?要 語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)寫(xiě)，只有通過(guò)寫(xiě)才能將所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，以不斷加深學(xué)生的印象。當(dāng)然，寫(xiě)作也是一種也是一種重要的語(yǔ)言輸出和交際手段。在新一輪的課堂改革中，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的重要性，也對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力做了新的要求。作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能之一，寫(xiě)作是學(xué)生提高語(yǔ)言能力的重要途徑。因此寫(xiě)作訓(xùn)練也成為了提高中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效方法，同時(shí)寫(xiě)作教學(xué)也成了英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。但是縱觀大部分的中學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)依舊十分薄弱，許多教師和學(xué)生感到吃力，這是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)不得不直面的難題。所以如何才能提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力，本文就仿寫(xiě)進(jìn)行一定的分析，希望可以給廣大教師的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué)英語(yǔ);仿寫(xiě);寫(xiě)作訓(xùn)練;策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0184-01

怎樣才能有效的提升中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是廣大英語(yǔ)教師長(zhǎng)期研究的話題。筆者認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)中，可以運(yùn)用仿寫(xiě)這種方式，通過(guò)對(duì)仿寫(xiě)類型的良好把握，選擇合理的仿寫(xiě)材料進(jìn)行操作，并適時(shí)關(guān)注學(xué)生仿寫(xiě)的質(zhì)量。教師要運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式，去引導(dǎo)學(xué)生逐步運(yùn)用所學(xué)來(lái)提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。只要教師持之以恒，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然會(huì)得到很大的提升。

一、仿寫(xiě)的類型

（一）模仿文章思路

作為應(yīng)用性的語(yǔ)言，英語(yǔ)和中文有很多相似的地方，寫(xiě)作方面也是如此，因此模仿文章思路是完成英語(yǔ)作文仿寫(xiě)的重點(diǎn)。和寫(xiě)語(yǔ)文作文一樣，在寫(xiě)記敘文時(shí)要有一個(gè)貫穿全文的線索，使自己的敘述更加清晰、有邏輯。在寫(xiě)狀物文章時(shí)，就需要理清寫(xiě)作順序，要符合大眾的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，層層深入的描述等等。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、思路、寫(xiě)作順序等進(jìn)行仔細(xì)分析，理解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。例如，筆者選擇了一篇描寫(xiě)中國(guó)美食的范文，該篇文章開(kāi)頭就描寫(xiě)了中國(guó)是一個(gè)美食的國(guó)度，既美味，又獨(dú)特。隨后就分別寫(xiě)樂(lè)中國(guó)南方、北方不同的食物類別。筆者在讓學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，給他們布置了寫(xiě)中國(guó)南北方景色的任務(wù)，并給予他們一個(gè)提示，使用in the north part of China和in the south of China，分別進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生的一下子就有了寫(xiě)作的思路，創(chuàng)作的激情也就來(lái)了。

（二）模仿文章框架

中學(xué)中的英語(yǔ)寫(xiě)作以記敘文為主，這是學(xué)生們最常見(jiàn)也最熟悉的一種文體。通常來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作分為三段式寫(xiě)作，第一段說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物;第二段描寫(xiě)事情發(fā)展的經(jīng)過(guò);第三段進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然也有使用倒敘進(jìn)行寫(xiě)作，但這種不常見(jiàn)，學(xué)生一般也不會(huì)使用。在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中，最常見(jiàn)的就是書(shū)信的寫(xiě)作，這種格式比較單一固定，不需要太多的修飾。當(dāng)然英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，和我們使用的漢語(yǔ)是存在差異的，學(xué)生在進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)，也要留心一下。

二、教師要挖掘仿寫(xiě)的資源

教學(xué)在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)備課時(shí)，要充分鉆研課本資料，從教材內(nèi)容出發(fā)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際施展教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)生最終會(huì)寫(xiě)作，寫(xiě)好作。

如，外研八上Module 1 Unit 2是一篇有關(guān)于運(yùn)用教師回答學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題的文章。文章共有七個(gè)段落，第一段講了學(xué)生的三個(gè)問(wèn)題。接下去的二段分段講了如何理解英語(yǔ)電影以及歌曲，教師進(jìn)行了回答。然后提出了第二個(gè)有關(guān)于口語(yǔ)的問(wèn)題，然后又是教師的建議。最后兩段講了詞匯，并給出了如何記單詞即建議。該篇文章框架結(jié)構(gòu)明朗，行文脈絡(luò)清晰，邏輯詞使用適當(dāng)，是一篇好文章，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提供了一個(gè)很好的范例。

三、教師要關(guān)注仿寫(xiě)的質(zhì)量

課堂教學(xué)的時(shí)間始終是有限的，有時(shí)候在課中既要讀也要寫(xiě)，時(shí)間根本不夠用。所以對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)，可以向課后延伸，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行仿寫(xiě)。英語(yǔ)的寫(xiě)作是一個(gè)立體的工程，涉及到語(yǔ)言、內(nèi)容、思維、觀點(diǎn)、情感等多方面。身為一名英語(yǔ)教師，要時(shí)時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的情況，逐步提升學(xué)生仿寫(xiě)的質(zhì)量。筆者建議，教師可以留給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間，再統(tǒng)一時(shí)間讓學(xué)生上交自己仿寫(xiě)的作文，教師再一一進(jìn)行批改。筆者班級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題一般都出在中式英語(yǔ)、結(jié)構(gòu)不完整等方面，如“I very want to improve my English.”“I not understand the lessons.”等錯(cuò)誤，筆者都對(duì)它們進(jìn)行批注，幫助學(xué)生修改出現(xiàn)的錯(cuò)誤，努力提高他們的寫(xiě)作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，仿寫(xiě)是一種作用極大的寫(xiě)作教學(xué)手段，即使它有一些弊端，但是它也的確能幫助學(xué)生提高自身的寫(xiě)作水平，讓他們知道該如何去寫(xiě)，怎樣去表達(dá)。在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中，運(yùn)用這種教學(xué)手段是有利的。通過(guò)使用這種方法，能使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，也易于對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。作為教師，一切要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，期望著學(xué)生們的作文能夠?qū)懙酶?、更出彩，期望著他們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)在作文訓(xùn)練中有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗英.中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題與教學(xué)對(duì)策初探[J].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（01）：74-75.

[2]賈湘柳，JIAXiang-liu.模仿的認(rèn)知基礎(chǔ)及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：158-161.

[3]賈湘柳.模仿寫(xiě)作在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（2）：105-107.