呂燕萍

摘?要 素質(zhì)教育理念一直在不斷的完善，閱讀部分在語文學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是相關(guān)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，如何指導(dǎo)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)是一個(gè)值得討論的問題。新的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文在閱讀課中要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品味以及閱讀習(xí)慣。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法不適用于當(dāng)前的課堂教學(xué)。作為小學(xué)語文教育者，要把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的相關(guān)能力、討論以及交流的技巧、獨(dú)立閱讀的習(xí)慣放在重中之重的位置，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中汲取思想以及能量，從而形成較好的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0081-01

小學(xué)教育在整個(gè)過程中是非常重要的，可以說是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的基礎(chǔ)，所以應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，如何使學(xué)生在理解文章的過程中同時(shí)又可以掌握文章的思想，培養(yǎng)閱讀的情感，使他們?cè)诳聪嚓P(guān)文章時(shí)養(yǎng)成比較自覺的習(xí)慣等等，這些都是非常重要的。關(guān)于文章當(dāng)中的內(nèi)容、句子結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的主觀思維等，可以在不斷的積累過程當(dāng)中，利用自己的現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的分析以及理解，只有這樣才可以提高自身的相關(guān)語言素養(yǎng)。

一、提高學(xué)生的閱讀興趣

為了達(dá)到更加準(zhǔn)確，更加有效的教學(xué)目的，教師要從學(xué)生的心理出發(fā)，了解學(xué)生的相關(guān)閱讀興趣，還是非常關(guān)鍵的。小學(xué)生是小學(xué)教師的教育對(duì)象，小學(xué)生具備的特點(diǎn)是對(duì)所有未知事物都充滿了好奇的心理，但也非常容易厭倦，對(duì)無聊的事物也是比較抵抗的。因此，在小學(xué)閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中，如果僅僅采用那些比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單的問幾個(gè)問題然后讓學(xué)生獨(dú)自閱讀，教師只是進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的注入，這種方法會(huì)使得學(xué)生很快的迷失方向，對(duì)閱讀不感興趣，對(duì)老師的依賴比較大。教師講的相關(guān)內(nèi)容，將不會(huì)受到質(zhì)疑，并且隨著時(shí)間的流逝，獨(dú)立思考以及自主的學(xué)習(xí)能力將會(huì)慢慢的喪失。正因?yàn)槿绱耍岣邔W(xué)生的相關(guān)閱讀興趣就顯得特別重要。學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)文章的相關(guān)內(nèi)容感興趣，只有這樣，才會(huì)自覺地思考文章的相關(guān)內(nèi)容。因此，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師可以合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀之前的學(xué)習(xí)，并嘗試結(jié)合一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。除教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新外，教師還可以和更多的多媒體設(shè)備相結(jié)合，充分的利用相關(guān)的教學(xué)資源的創(chuàng)新以及教學(xué)形式的創(chuàng)新，這樣，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)以及閱讀的興趣。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的閱讀產(chǎn)生比較濃厚的興趣后，閱讀效果將會(huì)得到大大的提高，可以使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的成就感，另一方面，可以很好的培養(yǎng)長(zhǎng)久的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀的過程中找到自信以及樂趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握精辟思路

精閱讀或者細(xì)閱讀是閱讀教學(xué)過程中經(jīng)常使用到的一種方法，這種方法可以更好地掌握文章的相關(guān)寫作技巧的主題。但是，在當(dāng)前比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生向老師學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容通常是針對(duì)性的寫作技巧以及相關(guān)的情感表達(dá)等方面的特定閱讀。如何從相關(guān)的文章中提取精辟的思路，關(guān)于這部分，老師和學(xué)生之間是很少交流的，因此學(xué)生很難找到一套比較有效的方法來探索相關(guān)的情感以及具體的寫作技巧。精閱讀法主要分為兩部分：第一部分，要首先掌握文章的整體內(nèi)容，閱讀相關(guān)文章時(shí)，要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理文章的相關(guān)線索，要掌握作者在文章中的情緒變化，不要脫離語境，更不能偏離文章的思想。第二部分，要具體的掌握文章的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的相關(guān)掌握更多的是要學(xué)習(xí)作者的相應(yīng)寫作技巧以及寫作藝術(shù)。在進(jìn)行具體的指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生品讀相關(guān)的內(nèi)容，了解作者的寫作巧妙之處。這樣可以很好的幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)語言的獨(dú)創(chuàng)性，而且還可以更好的提高學(xué)生的寫作能力，可以積累寫作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、著重把握重難點(diǎn)

在課堂之上，教師應(yīng)該將教學(xué)的相關(guān)重點(diǎn)放在學(xué)生閱讀過程中的一些關(guān)鍵點(diǎn)以及難點(diǎn)上，要具體的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇那些比較容易接受，最有助于提高相關(guān)閱讀水平的具體方法來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的相關(guān)過程，僅僅的從教科書當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，這要求學(xué)生要盡可能的養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣。在日常生活中，要不斷地積累大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)。此外，教師應(yīng)該可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握的程度來對(duì)其進(jìn)行具體的要求?？梢圆扇》纸M的形式，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，比較合理有效地幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)體系，從而更加準(zhǔn)確，更加有效地提高學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)。最后，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)積極性，要激發(fā)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生養(yǎng)成自己探索以及分析難題的習(xí)慣。之后，教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行最后的總結(jié)，讓學(xué)生可以比較清楚地理解在思考的過程中遇到的相關(guān)問題，讓學(xué)生能夠真正地參與到課堂的學(xué)習(xí)中并充分的發(fā)揮相應(yīng)的思維能力。通過以上三個(gè)方面的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在進(jìn)行自我突破的時(shí)候，根據(jù)自己的想法提出相關(guān)的問題，然后進(jìn)行小組之間的討論。最后，教師將進(jìn)行最終的統(tǒng)一整合以及具體指導(dǎo)，直到學(xué)生可以自己解決問題為止。

總而言之，本文主要簡(jiǎn)要的分析了如何使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生比較濃厚的興趣，如何進(jìn)行文章的相關(guān)強(qiáng)化閱讀以及如何突破小學(xué)語文的相關(guān)閱讀教學(xué)方法。筆者相信在不斷的積累過程當(dāng)中，真正的以學(xué)生為基礎(chǔ)，創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣、自我思考的能力以及培養(yǎng)閱讀的情感，只有這樣，才可以整體的提高學(xué)生的相關(guān)語言素養(yǎng)。