謝鋒

摘?要 對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一直是教師們關(guān)注的熱門(mén)問(wèn)題之一。而數(shù)學(xué)，作為小學(xué)生從入學(xué)以來(lái)一直接觸的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也更加重視。同時(shí)它又區(qū)別于語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣具有大量課外讀物的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力更加困難。本文從學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中需要具備的素質(zhì)出發(fā)，通過(guò)給出培養(yǎng)素質(zhì)的具體方法，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)培養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0157-01

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)首先要了解自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成需要具備哪些素質(zhì)，然后針對(duì)這些要求做出具體措施。

一、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)需要具備的幾大素質(zhì)

（一）對(duì)數(shù)學(xué)具有濃厚興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建立的前提。讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)感興趣，學(xué)生解決問(wèn)題的積極性就會(huì)隨之變高，其解決問(wèn)題的成就感相應(yīng)變大。如此良性循環(huán)，學(xué)生才能自發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，雞兔同籠問(wèn)題對(duì)于小學(xué)生很難理解，學(xué)生如果對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容感興趣，他們就會(huì)主動(dòng)思考到底有幾種方法來(lái)解決這樣的題，甚至在學(xué)習(xí)了老師的方法之余，主動(dòng)創(chuàng)造新的解題方法。

（二）對(duì)難題不產(chǎn)生畏懼心理

一方面，解決難題時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步中必不可少的手段。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到難題是無(wú)法避免的，學(xué)生正是在克服一道道難題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步和突破。學(xué)生在解決難題的過(guò)程中，不僅能鍛煉獨(dú)立思考的能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)可以在其中明白自己的不足之處，甚至能夠在突破自己的思維局限中實(shí)現(xiàn)質(zhì)思維上質(zhì)的飛躍。然而另一方面，難題如果不能解決，也是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的要素之一，很多學(xué)生在解決不出問(wèn)題之后選擇了放棄，久而久之，放棄成為立他們面對(duì)問(wèn)題的習(xí)慣性態(tài)度。因此，幫助學(xué)生建立面對(duì)難題時(shí)不畏懼的心理是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

（三）將抽象知識(shí)和具體生活聯(lián)系

有些數(shù)學(xué)知識(shí)看似抽象復(fù)雜，但是歸根到底，數(shù)學(xué)知識(shí)是源于人們?cè)谏钪兴伎嫉慕Y(jié)晶，并且最終為了服務(wù)生活而研究。簡(jiǎn)而言之，數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并且到生活中去。學(xué)生如果能夠?qū)⒅R(shí)與生活聯(lián)系在一起，那么他們就能夠在生活中時(shí)刻聯(lián)想到所學(xué)知識(shí)，并且提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的效果。

（四）懂得自我總結(jié)與反思

自我總結(jié)與反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，能夠知道自己的不足之處是知識(shí)的欠缺還是思路的錯(cuò)誤。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)往往不被重視，學(xué)生雖然在題目旁邊做了修改，但是他們沒(méi)有反思自己為什么做錯(cuò)。這就導(dǎo)致學(xué)生有很多問(wèn)題屢屢犯錯(cuò)，這樣做再多的題也達(dá)不到效果。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思自己為什么錯(cuò)，他的自主學(xué)習(xí)就是高效的。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，要時(shí)刻總結(jié)自己的收獲，無(wú)論是知識(shí)上的還是學(xué)習(xí)方法上的收獲，如果能總結(jié)出來(lái)并且舉一反三，那么他的收獲將會(huì)成倍。因此，懂得自我總結(jié)與反思，是達(dá)到高效自主學(xué)習(xí)的重要手段。

二、培養(yǎng)以上素質(zhì)的具體方法

（一）創(chuàng)造多元且貼近生活的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)方式可以多元化，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課堂的教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容也可以多元化，如在講課之余設(shè)置搶答環(huán)節(jié)、設(shè)置同學(xué)相互提問(wèn)環(huán)節(jié)、設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)等，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造一種有競(jìng)爭(zhēng)氛圍的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要生活化，通過(guò)舉例生活實(shí)例來(lái)傳授知識(shí)點(diǎn)，課后任務(wù)也可以通過(guò)設(shè)置生活情境來(lái)來(lái)布置，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)如統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等可以讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際調(diào)查來(lái)掌握知識(shí)。

（二）精心設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的好奇心

無(wú)論是課前，課中還是課后，巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生好奇心的有效方法。設(shè)計(jì)問(wèn)題，一是要合理掌控問(wèn)題難度，問(wèn)題太簡(jiǎn)單無(wú)法引發(fā)學(xué)生思考，問(wèn)題太難容易打擊學(xué)生的積極性。二是問(wèn)題內(nèi)容盡量有趣，可以是設(shè)計(jì)在某個(gè)生活情境里，可以是趣味性的知識(shí)問(wèn)答等。三是對(duì)問(wèn)題作答的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，合理的獎(jiǎng)勵(lì)能夠使學(xué)生的積極性增加很多。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

對(duì)于主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)并且耐心講解，能夠營(yíng)造一種人人勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生能夠提出問(wèn)題，是他們自主學(xué)習(xí)的證明，而鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索問(wèn)題，能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，例如，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答自己的問(wèn)題，即使答得不好也不要批評(píng)。教師也可以觀察班上同學(xué)，時(shí)不時(shí)和班里比較積極的同學(xué)互動(dòng)以活躍課堂氛圍，然后對(duì)不積極發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)和鼓勵(lì)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)

教師要培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題的習(xí)慣，并且在錯(cuò)題旁邊分析錯(cuò)誤原因，是知識(shí)掌握不到位還是方法思路不對(duì)？引導(dǎo)學(xué)生反思的有效途徑。在單元復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生整理出自己學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程，將雜亂零散的知識(shí)歸納成為自己的一套知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生將自己的進(jìn)步之處也進(jìn)行歸納，方法上的進(jìn)步可以用于以后的學(xué)習(xí)，例如“學(xué)會(huì)了找出問(wèn)題的關(guān)鍵詞”這一進(jìn)步就可以用于以后的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師起著很大的引導(dǎo)作用。各個(gè)方面的素質(zhì)綜合在一起，才能讓自主學(xué)習(xí)能力得到提高。讓孩子們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不懼難題，懂得反思，才能讓自主學(xué)習(xí)達(dá)到持續(xù)良好的循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳.小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2019（28）.