趙文軍

摘?要 數(shù)學(xué)被稱為“思維的體操”，可見，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須具備邏輯思維能力。在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)的一門科目，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有利，而且對學(xué)生的今后發(fā)展都是有利的。但是到了初中之后，數(shù)學(xué)知識不管在內(nèi)容量上還是內(nèi)容的難度方面都要比之前增強(qiáng)了，導(dǎo)致初中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到十分困難，如果學(xué)生缺乏邏輯思維能力，那么就會更加影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果不佳，為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師一定要重點培養(yǎng)并提升學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)對策;分析探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0153-01

隨著新課程理念與素質(zhì)教育理念的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中通過老師的正確引導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生明確知識是怎們來的，讓學(xué)生具備思維、探究、自主學(xué)習(xí)的能力，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。在眾多的能力中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要具備的就是邏輯思維能力，而由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，唯成績?yōu)橹攸c的教學(xué)模式長期存在，因此很多初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生在羅輯思維能力方面的培養(yǎng)不重視，由此造成不佳的教學(xué)現(xiàn)狀，那么如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢？

一、加強(qiáng)學(xué)生的思維基本功訓(xùn)練

要想達(dá)到理想的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，那么最為重要的就是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，平時在教學(xué)中，老師要有意識地鍛煉學(xué)生的思考、分析能力。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念知識教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生加深印象、鍛煉思維，老師可以給學(xué)生舉反面的例子，讓學(xué)生不斷地在這個過程中比較與反思，讓抽象的概念變得生動、具體，使學(xué)生容易理解，這樣在連續(xù)性的思考與探究中，學(xué)生的思維基本功得到了加強(qiáng)，在達(dá)到理想教學(xué)效果的同時學(xué)生的邏輯思維能力也得到了很大地提升。

二、多做習(xí)題，巧做習(xí)題

要想達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，其中必須要做的就是數(shù)學(xué)習(xí)題的解答，多做練習(xí)題并且巧做練習(xí)題對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是很重要的。所以，老師要多讓學(xué)生做思考類與推理類的習(xí)題，并給學(xué)生留足時間去思考、討論，最終得到正確的答案，在此期間，學(xué)生的思維、探究能力會有很大提升。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較靈活的，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的時候從多方面去思考，使學(xué)生具備舉一反三的能力，這樣學(xué)生的邏輯思維能力肯定會不斷提高，達(dá)到理想的效果。例如在講解三角形這一部分內(nèi)容之后，就給學(xué)生留一些練習(xí)題，通過做題讓學(xué)生分析、探究一下各種三角形之間的關(guān)系，讓學(xué)生形成知識系統(tǒng)，達(dá)到舉一反三的目的。

三、重點關(guān)注思維能力差的學(xué)生

學(xué)生之間是有差異的，這與很多因素有關(guān)，比較復(fù)雜，那么老師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就要針對性地對待每個學(xué)生。在教學(xué)中老師要多關(guān)注那些邏輯思維能力較弱的學(xué)生，并適時為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心。如班上有個學(xué)生叫楊靜，他的思維能力水平低于其他學(xué)生，因此我就重點指導(dǎo)他，在課余時間多留些時間去引導(dǎo)他，讓他學(xué)到知識的同時還要弄清楚知識的來源，漸漸地，他的思維開闊、靈活了不少。

四、在實際生活中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)知識與生活中的很多方面息息相關(guān)，可以說數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活，而要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的，老師就要將教學(xué)與實際生活相聯(lián)系并善于利用現(xiàn)實生活中的種種事例來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維能力。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有關(guān)鍵性作用，它是學(xué)生達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果的重要途徑，因此，激發(fā)學(xué)生建立邏輯思維的興趣是主要的方面。老師要牢牢抓住學(xué)生喜歡生動、熟悉事物的特點，不斷地從學(xué)生身上找到邏輯思維能力運(yùn)用的實例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與自己的生活是具有密切聯(lián)系的，數(shù)學(xué)知識并不像自己想的那么抽象，而是反應(yīng)在現(xiàn)實生活中是生動具體的，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動開動腦筋思考問題，這樣學(xué)生的邏輯思維能力才能顯著提升。

五、小結(jié)

綜上，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)與提升。老師要不斷轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)實際情況去制定教學(xué)方案，通過課堂和生活來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。老師要針對性地實施教學(xué)，正視學(xué)生與學(xué)生之間存在的不同點，在課堂教學(xué)內(nèi)容和實際生活中找到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效方法。老師要明白培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力不是一蹴而就的，要長期堅持，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].學(xué)周刊，2012（5）：89

[2]侯樂言.淺析初中數(shù)學(xué)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)[J].中國教師，2013（S1）：56-57

[3]羅曉紅.試議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（6）：19.