閆洪芳

摘?要 當(dāng)前，國(guó)家非常重視小學(xué)階段教育工作，數(shù)學(xué)是其中很重要的學(xué)科。對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力比傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)重要得多，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)問題，發(fā)散個(gè)性思維，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;思維能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0148-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更加重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師可以運(yùn)用多種方法來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、注意力都得到提高，并在這個(gè)過程中對(duì)自身的思維能力進(jìn)行提高。比如，教師在進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)過程中，要是教師只是針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行敘述和講解，介紹長(zhǎng)方體和正方體有幾個(gè)邊、幾個(gè)面、具有怎樣的特性等，這樣就會(huì)使學(xué)生根本不明白這是什么，而且在頭腦中也不會(huì)將全新的事物構(gòu)建出來，影響學(xué)生思維能力的提高。因此，教師應(yīng)該開展實(shí)踐課，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的長(zhǎng)方體和正方體以及一些長(zhǎng)方形和正方形，并讓學(xué)生進(jìn)行隨意的拼接，這樣就能夠不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。

二、結(jié)合圖形，加深理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，需要幫學(xué)生理清各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯，需要采用一些靈活的數(shù)學(xué)思維教學(xué)方法。數(shù)形相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠讓小學(xué)生在將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)形象具體的數(shù)學(xué)問題的過程中增強(qiáng)自己的思維能力，能夠?qū)?shù)量關(guān)系和空間結(jié)合的結(jié)合起來探究數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從而提高小學(xué)生分析和解決問題的能力，不斷深化小學(xué)生的思維深度。例如，在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》這一章節(jié)時(shí)，如果教師僅僅讓學(xué)生死記硬背長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式C=2×（長(zhǎng)+寬），而沒有講清這個(gè)公式為什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式、是如何得到的？這使得小學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果遇到稍微有一點(diǎn)變化的求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)問題時(shí)，很難做到靈活變通，變得無從下手。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重用數(shù)學(xué)的思維方法來幫助和引導(dǎo)小學(xué)生去理解一些比較抽象的公式和概念，使得在遇到其他數(shù)學(xué)問題時(shí)能靈活變通。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，求解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一般會(huì)用到以下三種方法：（1）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬;（2）長(zhǎng)×2+寬×2;（3）（長(zhǎng)+寬）×2。教師在講解過程中，要將數(shù)形緊密的結(jié)合起來，畫出這三個(gè)公式分別都是在什么情況下出現(xiàn)的以及結(jié)合加減乘除運(yùn)算法則推算出最簡(jiǎn)便的周長(zhǎng)公式。

三、質(zhì)疑問難，發(fā)展思維

思維是從質(zhì)疑問題開始的。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)能產(chǎn)生質(zhì)疑，就說明他們的思維已經(jīng)被打開了。這時(shí)，他們就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的要解決問題的欲望。贊可夫認(rèn)為：“凡是沒有經(jīng)過緊張腦力勞動(dòng)和克服困難而達(dá)到真正理解的東西，是極容易從記憶中揮發(fā)掉的?！边@說明積極的思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)是極其重要的。因此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，大膽地提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多思善問的習(xí)慣。這樣持之以恒，就能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》這一節(jié)課時(shí)，教師可先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩個(gè)杯子，先把其中一個(gè)加滿水，然后取一塊鵝卵石放入第二個(gè)杯子中，再把加滿水的那個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子中。這時(shí)發(fā)現(xiàn)，第二個(gè)杯子的水已經(jīng)滿了，而第一個(gè)杯子中還剩余一部分水。

四、聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將生活實(shí)際中的事物良好地運(yùn)用在教學(xué)之中，并在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行舉例說明，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為容易。比如，教師可以利用生活實(shí)際中的應(yīng)用題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)：羊圈中有一定數(shù)量的羊，第一次將羊放出去的數(shù)量為總數(shù)量的三分之一多一百只，第二次放出的數(shù)量比總數(shù)量的一半少一百二十只，第三次放出三百二十只，羊全部放完，問羊圈中的羊一共有多少只？在進(jìn)行分析的時(shí)候，讓學(xué)生使用假設(shè)法，同時(shí)教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地思考，提高他們分析和解決問題的能力?？傊?，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也提出了全新的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，并不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和思維能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和整體質(zhì)量。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候一定要結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生能夠更好地思考，也能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采取不同的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主探究數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師在教學(xué)中還要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造和諧有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這有利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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