張雪敏

摘?要 數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程之一，隨著新課程改革的不斷推進，要求教師在教學(xué)中要做到教學(xué)的有效性，高效課堂的構(gòu)建是實現(xiàn)教學(xué)有效性的重要途徑。本文通過對當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了高效課堂的構(gòu)建策略，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0116-01

所謂高效課堂就是指學(xué)生在教師有效的引導(dǎo)下，能夠在單位時間即一節(jié)課內(nèi)完成教師計劃的教學(xué)任務(wù)，并且能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行理解和掌握，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上獲得高效的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進，對教師的教學(xué)任務(wù)也有了更高的要求，教師不僅需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，還需要對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而以完成教學(xué)目標為方向，以構(gòu)建高效課堂為出發(fā)點，對當前的實際教學(xué)工作開展情況進行思考，從真正意義上實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比顯得更加復(fù)雜和抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會感覺比較枯燥。其次，教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很難在教學(xué)中從學(xué)生的角度思考問題，仍然采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生的主體地位得不到尊重，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。另一方面，隨著教學(xué)任務(wù)的增加，教師在教學(xué)中更加注重教學(xué)任務(wù)的完成，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中除了教材知識的傳授以外，會在課后布置大量的習(xí)題考察學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對教學(xué)的依賴程度逐漸增大，不能夠自主的對相關(guān)知識進行舉一反三，也缺乏對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高，難以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為解決這一現(xiàn)象，很多數(shù)學(xué)教育者提出了高效課堂的構(gòu)建，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

研究表明，在課堂上集中注意力聽講的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果往往會好于在教學(xué)中開小差的學(xué)生。（1）教師需要通過操作演示、表情和手勢來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，進而教師在通過提出問題的方式，使學(xué)生能夠積極思考，對問題進行解答，教師還需要針對學(xué)生的回答進行及時的反饋，看學(xué)生的回答是否正確、全面。（2）現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，在與人交談中缺乏足夠的勇氣和信心，針對教師的提問，很多學(xué)生知道答案，但由于有畏懼心理，不能夠在課堂上大膽發(fā)言，這時教師就需要對他們進行引導(dǎo)，鼓勵他們大膽在課堂上發(fā)言，使他們更加自信，在今后的學(xué)習(xí)中也能積極大膽地發(fā)言。（3）受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)，很多學(xué)生缺乏獨立思考、勤于動腦的能力。在對數(shù)學(xué)題進行解答時，往往都想依靠教師和學(xué)生尋求答案，不是問題太難，而是他們?nèi)狈ψ灾鹘鉀Q問題的能力。因此，教師需要在課堂上針對某些問題，留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生能夠自主解答，從而培訓(xùn)學(xué)生獨立自主思考和善于動腦的好習(xí)慣。

（二）在教學(xué)中將學(xué)生的手、腦結(jié)合

我國著名教育加陶行知先生說過：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟?！币虼?，教師在教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生的善于動腦思考的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。例如，在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《巧手小工匠—認識多邊形》教學(xué)中，由于學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到了很多的多邊形，只是對其的概念還有一點模糊，教師在對學(xué)生對多邊形的概念進行逐一講解后，可以借助畫圖的教學(xué)形式，加深學(xué)生對多邊形的認識。例如，教師在課堂上布置一個作業(yè)，即讓學(xué)生自己動手畫一畫生活中的常見的物體，先讓學(xué)生畫出包含一個三角形或者梯形或者長方形等一個圖形的物體，再循序漸進，一步步引導(dǎo)學(xué)生，最終增加難度，讓學(xué)生畫出的物體要包含三角形、梯形、平行四邊形等，這樣通過學(xué)生自己的動手操作讓學(xué)生更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機，從而構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

（三）在教學(xué)中借助多媒體進行輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教學(xué)中運用信息技術(shù)已經(jīng)成了一種必然的趨勢。目前，多媒體技術(shù)具有直觀、形象、生動等特點，能夠?qū)?shù)學(xué)中那些抽象的概念形象具體地向展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生更加全面、深入地了解相關(guān)知識，有利于高效課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升。例如，在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)中，很多學(xué)生在初次接觸條形統(tǒng)計圖時，不能夠?qū)D形表達的意思有個直觀的了解。這時，教師就需要通過多媒體技術(shù)，將條形圖表示的含義用動態(tài)圖片的形式一步步向?qū)W生解釋，這樣學(xué)生就能夠掌握條形圖的含義，從而在后期的學(xué)習(xí)中也能夠?qū)l形統(tǒng)計圖進行分析。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及對自己的教學(xué)進行總結(jié)，從而能夠提出更多的有利于高效課堂構(gòu)建的策略，進而從真正意義上實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]金怡.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂[J].中華少年，2017（20）：122.

[2]王憶紅.淺談打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].吉林教育，2017（10）：122.