曾微惠

摘?要 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)科學(xué)化的主要途徑。在農(nóng)村生物教學(xué)中，國家進(jìn)行了科學(xué)化的配備，教師也有了相關(guān)的認(rèn)知。但是，在資源的利用率和教學(xué)效果上，農(nóng)村生物教學(xué)還是存在很多問題。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)有著諸多益處，可以有效提高生物的教學(xué)質(zhì)量，符合新課改的發(fā)展要求。虛擬實(shí)驗(yàn)借助于信息化的教學(xué)手段，相比傳統(tǒng)的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在很大程度上提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0110-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效的生物教學(xué)手段，成功的生物實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解書本中抽象的理論知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。但是受實(shí)驗(yàn)成本、器材以及學(xué)生操作能力不足等方面因素的限制，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，其成果并不理想。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題分析

農(nóng)村初中的生物教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室的配備上，絕大多數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室物品配備齊全、儀器擺放有序。但是也僅僅做到了實(shí)驗(yàn)室的配備這一點(diǎn)，學(xué)生往往只是參觀者卻不是實(shí)踐者。甚至，有些學(xué)校的學(xué)生連參觀的機(jī)會(huì)都少，只有到了考試的前一段時(shí)間，才有機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室里完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的初中生物實(shí)驗(yàn)室，并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，有的實(shí)驗(yàn)室配備齊全，按照課本需求進(jìn)行了相關(guān)的配置，也似乎開齊了、開全了課本實(shí)驗(yàn)。

有些學(xué)校仍然存在著專崗專職不專業(yè)的現(xiàn)象。很多專業(yè)的生物教師出現(xiàn)了改科、改行甚至是改崗的現(xiàn)象，有些學(xué)校仍然將生物學(xué)科看作是副科，在語數(shù)外這些學(xué)科有了特殊需求時(shí)，生物實(shí)驗(yàn)課、生物理論課都要為其讓步等等。甚至，有些學(xué)校讓一些非專業(yè)的教師從事生物教學(xué)工作。

實(shí)驗(yàn)室的很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備雖然得到了科學(xué)化的配置，但在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐時(shí)往往還是會(huì)出現(xiàn)“不夠用”的情況。甚至，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于對(duì)生物實(shí)驗(yàn)不重視，實(shí)驗(yàn)器材也得不到支持。因此，有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能停留在書本上。一些學(xué)校由于管理不到位，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的刪減。這些刪減，有的是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的學(xué)情以及校本資源進(jìn)行的改革，有的則是因?yàn)榻處煵恢匾晫?shí)驗(yàn)教學(xué)而進(jìn)行的隨意刪減，這樣的教學(xué)氛圍必然會(huì)給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來負(fù)面影響。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策分析

在開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要制定學(xué)期計(jì)劃，還要做好每一節(jié)課的備課活動(dòng)，努力做到“不打無把握之仗”。如在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要融入自己個(gè)性化的感悟，結(jié)合教材資源，結(jié)合校本教學(xué)資源，積極地進(jìn)行設(shè)計(jì)。在開展課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要發(fā)揮示范作用，確保自己具備演示實(shí)驗(yàn)的能力，能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還要能預(yù)測在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)遇到怎樣的問題，并能解決問題。

初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)。在開展初中生物教學(xué)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有極強(qiáng)的好奇心。教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，精心組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，借助現(xiàn)代化的教育設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。在出現(xiàn)問題時(shí)，可以讓學(xué)生參與問題的解決，培養(yǎng)他們解決問題的能力，還可以結(jié)合生活中的生物知識(shí)，努力開齊、開全實(shí)驗(yàn)課。

三、虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用探究

初中生正處在人生的特殊時(shí)期，有著較強(qiáng)的理解力、認(rèn)知力和記憶力，對(duì)新事物充滿好奇心與求知欲，但是抗挫折能力卻普遍較弱。初中生對(duì)生物學(xué)科有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是在學(xué)習(xí)的過程中，由于課時(shí)少、基礎(chǔ)薄弱等原因，學(xué)習(xí)起來比較困難，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)的有效手段，可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的演示與指導(dǎo)之下，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，能夠有效提高自己的理解力與思維水平。特別是虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它簡化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破了實(shí)驗(yàn)所需的硬件設(shè)施的限制。

虛擬實(shí)驗(yàn)可以克服不良條件帶來的影響，將復(fù)雜、抽象的生物知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在“光合作用”的教學(xué)中，真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程對(duì)氣溫條件要求很高，實(shí)驗(yàn)很容易失敗，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解就會(huì)有困難。而虛擬實(shí)驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果模擬出來，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反復(fù)觀察，可以很好地理解光合作用的原理。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)需要依托于足夠的實(shí)驗(yàn)儀器與材料，但是部分實(shí)驗(yàn)材料不僅價(jià)格高而且還具有危險(xiǎn)性，所以，在實(shí)驗(yàn)之中，教師都會(huì)嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)操作步驟，對(duì)學(xué)生的每一步操作都要進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的監(jiān)督，因此，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作就會(huì)顯得很機(jī)械。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡管保護(hù)了儀器也保證了學(xué)生的安全，但是卻在很大程度上限制了學(xué)生動(dòng)手能力與思維能力的發(fā)展，學(xué)生的好奇心與求知欲難以滿足，也無法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做到真正的理解。

生物實(shí)驗(yàn)需要有大量的儀器與材料做支撐，由于實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)格不菲，再加上初中生比較莽撞，因此在操作的過程中教師要著重加強(qiáng)對(duì)儀器的監(jiān)管。除此之外，實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不足往往無法滿足所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求。借助于多媒體的虛擬實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了全景演示，不受實(shí)驗(yàn)儀器與材料的限制，既節(jié)約了教學(xué)成本，也使教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的管理工作更為輕松。

四、結(jié)語

基于計(jì)算機(jī)與多媒體的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以全方位模擬實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)材料的節(jié)約，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。作為農(nóng)村初中生物教師，筆者認(rèn)為，農(nóng)村生物教學(xué)的課程改革、課程創(chuàng)新都需要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始。只有開齊、開全生物實(shí)驗(yàn)課，才能讓學(xué)生感受到生物知識(shí)的魅力，才能讓學(xué)生擁有實(shí)驗(yàn)探究能力、實(shí)踐操作能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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