【摘要】 基于分析小學(xué)語(yǔ)文教育中如何開(kāi)展素質(zhì)教育。首先分析出通過(guò)建設(shè)師資隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，滲透德育教育;組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練三種策略，來(lái)遵從素質(zhì)教育的宗旨，將素質(zhì)教育真正落實(shí)。最后分析出小學(xué)語(yǔ)文教育中開(kāi)展素質(zhì)教育，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教育? 素質(zhì)教育? 教學(xué)策略

由于我國(guó)教育的改革，對(duì)小學(xué)的素質(zhì)教育提出了更高的要求。而語(yǔ)文作為教育教學(xué)的重要學(xué)科之一，更加要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣和思想意識(shí)，為社會(huì)塑造出高素質(zhì)的人才。因此，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正落實(shí)社會(huì)主義觀和科學(xué)發(fā)展觀，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、建設(shè)師資隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，開(kāi)展素質(zhì)教育，就需要語(yǔ)文教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄原有的錯(cuò)誤教學(xué)思想，從根本上形成對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)教師展開(kāi)積極的培訓(xùn)，促使語(yǔ)文教師能夠謹(jǐn)遵素質(zhì)教育的原則，跟上新課改的標(biāo)準(zhǔn)和需求，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到最為理想的效果。從而，只有當(dāng)語(yǔ)文教師樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方案，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，才能確保學(xué)生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合能力的發(fā)展。

首先，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，完全忽略了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，語(yǔ)文教師要從應(yīng)試教育的束縛中解放出來(lái)，盡可能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、內(nèi)心想法等，嘗試與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，建立平等和諧的師生關(guān)系，為融洽愉快的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，從而不再只抓學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其次，語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索多樣化的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的參與興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，滲透德育教育

中華文化歷史悠久且博大精深，語(yǔ)文教材中的很多知識(shí)信息，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。因此，語(yǔ)文教師要適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)過(guò)程，抓住一切時(shí)機(jī)，為學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生能夠受到思想的啟迪，產(chǎn)生共鳴，真正將素質(zhì)素質(zhì)落到實(shí)處。首先，語(yǔ)文教師可以借助多媒體作為教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境下，進(jìn)行有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。其次，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，來(lái)陶冶學(xué)生的情操和性情，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如在部編版二年級(jí)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)中。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生能夠感悟詩(shī)歌有問(wèn)有答的特點(diǎn)，體悟雷鋒精神的真正內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)到雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)、全心全意人們服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，語(yǔ)文教師就可以通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生展示出雷鋒圖片，并播放歌曲“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，讓學(xué)生在歌曲的渲染下，產(chǎn)生濃厚的詩(shī)歌閱讀欲望。此時(shí)，語(yǔ)文教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)敘述雷鋒的事跡。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，分享身邊中的一些“雷鋒行為”，從而，促使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)下，養(yǎng)成助人為樂(lè)的思想意識(shí)，不斷塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文教師想要更好的開(kāi)展素質(zhì)，就不能僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用，來(lái)全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，語(yǔ)文教師可以開(kāi)展有計(jì)劃性的教學(xué)活動(dòng)，遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性與特長(zhǎng)的平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的自信，讓學(xué)生的性情和情操得到有效的陶冶，潛移默化之中完成對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，確保學(xué)生的實(shí)際效率得到快速的提升。同時(shí)，語(yǔ)文教師在注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不止要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，來(lái)有效的改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，從而真正遵從素質(zhì)教育的宗旨。

例如在部編版《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)中。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生能夠體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，把握關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的目的，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此，語(yǔ)文教師樹(shù)立起學(xué)生的主體意識(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式，去朗讀課文，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力，促使學(xué)生掌握朗讀的技巧。并且，語(yǔ)文教師鼓勵(lì)學(xué)生去收集一些關(guān)于周恩來(lái)的小故事，開(kāi)展演講的活動(dòng)，來(lái)鍛煉學(xué)生的自信和口語(yǔ)交際能力。從而，不僅能夠豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想的教育，有助于學(xué)生形成健康的思想，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教育中開(kāi)展素質(zhì)教育，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。通過(guò)語(yǔ)文教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，積極創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式方法，在語(yǔ)文課堂中巧妙的滲透素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)的塑造優(yōu)秀的品質(zhì)和道德，健全自身的人格，讓學(xué)生在充足的時(shí)間中自主學(xué)習(xí)，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。從而，語(yǔ)文教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，與學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：羅涌良（1982-），浙江省紹興市上虞人，漢族，大專(zhuān)，職稱(chēng)小學(xué)二級(jí)教師，研究方向小學(xué)語(yǔ)文。