王麗莉

[摘 要]小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點內(nèi)容就是作文教學(xué)，它要求學(xué)生具有豐富的寫作素材和獨到的思維視角，在作文中做到特色鮮明、內(nèi)容充實、表達清晰。在日常的作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，注重收集生活素材，幫助學(xué)生克服無話可說、說不清楚的作文難題，切實提高學(xué)生的作文水平。作為小學(xué)語文教師，需要合理運用習(xí)作生活化的操作策略，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走入生活，從生活中積累習(xí)作素材，提升習(xí)作能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;寫作教學(xué);生活化

葉圣陶先生說過：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身。”小學(xué)語文寫作教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段一個基本學(xué)科，需要教師利用生活中的點滴激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將生活中的情景帶入寫作之中，讓學(xué)生成為課堂的主體，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、生活化教學(xué)的概念和教學(xué)意義

所謂生活化教學(xué)就是讓學(xué)習(xí)與生活相連接起來，通過學(xué)生對生活中一些事物的觀察，完成一個真實的寫作。教師要鼓勵學(xué)生堅持寫作，敢于用寫作的方式去抒發(fā)自己的感情。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，利用好每一篇文章，這樣學(xué)生的寫作素材能夠得到積累，寫作水平也能得到提高。在生活中有很多事物是學(xué)生用來寫作的素材，但是這些元素往往都會被學(xué)生所忽視，無法發(fā)現(xiàn)生活中的美好。教師需要幫助學(xué)生去尋找生活中的美，只有學(xué)生深刻地體會到生活中事物的美好，才能寫出讓他人感到美的文章。品讀文學(xué)大家的一篇篇著作，如果沒有設(shè)身處地體會生活中的點點滴滴，他們怎么能夠在文章中表達出情真意切的感情？在學(xué)生的寫作過程中，教師要時刻幫助學(xué)生寫作，要教導(dǎo)學(xué)生將生活中積累的素材通過自己的文章表達出來，從而讓學(xué)生做到留真情、講事實，通過寫作可以讓學(xué)生自由傾訴自己的心情，講出自己想說的話，表達出自己此時內(nèi)心的感受，向世界展示一個真實的自己。通過生活的體驗，學(xué)生寫出的文章不再是編造出來的，而是學(xué)生真實情感的流露，文章更加真實親切。

教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生對周圍的世界和生活深入了解，激發(fā)對生活的熱愛之情，使其掌控生活，讓生活為其服務(wù)。生活是作文素材的來源，讓小學(xué)生將生活素材融入到作文之中，就應(yīng)當(dāng)對生活深入了解，拓展生活空間，深化生活內(nèi)容，培養(yǎng)寫作興趣，將寫作變成生活中的一部分，讓生活成為寫作的主線，提高寫作水平的同時，積累語言詞匯，輸出自身情感，融入自身思想，讓作文展現(xiàn)小學(xué)生的思想動態(tài)，讓情感得以體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣遠遠比教會學(xué)生寫作方法更重要，很多學(xué)生對寫作積極性不高，主要原因是小學(xué)生正處在生理和心理的過渡階段，教師和家長管束方式不當(dāng)引起學(xué)生的反感與敵對心理。在教學(xué)過程中，教師的入手點很關(guān)鍵，要從學(xué)生的興趣入手。在寫作選題時可以從學(xué)生關(guān)注和感興趣的點入手，在學(xué)生的寫作的過程中不要有限制條件，教師要引導(dǎo)學(xué)生有更多的思路去完成寫作。教師在閱讀學(xué)生的文章時，應(yīng)該保持一個平等、認真、負責(zé)的心態(tài)，將學(xué)生作文中的問題一一分析出來，然后組織學(xué)生溝通和交流。對寫作能力強、作文質(zhì)量高的學(xué)生進行表揚;對不喜歡寫作和寫作水平低的學(xué)生進行鼓勵，使班級中的每個學(xué)生都能夠有所進步。

激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，還可以利用游戲的方式。愛玩是小學(xué)生的天性，也是其興趣最為濃厚的一種活動，教師可以將生活中適用的游戲搬到課堂作文教學(xué)中，在滿足小學(xué)生天性的同時，還能夠促使其對作文寫作產(chǎn)生興趣，可謂是雙重功效。如教師可以在作文教學(xué)前，利用課前十分鐘，帶領(lǐng)小學(xué)生去操場做體育運動，讓他們根據(jù)自己的喜好自由活動，有的小學(xué)生踢足球，有的小學(xué)生跳繩，有的小學(xué)生玩乒乓球，大家都玩得不亦樂乎。課堂上讓學(xué)生以“游戲”為題目展開寫作，將游戲過程中的心情記錄下來，作文字數(shù)控制在500字以內(nèi)。學(xué)生們由于剛剛參加了游戲，在寫作的時候文思泉涌，在這種情形下進行寫作，寫出的作文內(nèi)容真實，情感動人，學(xué)生的寫作水平不斷提高，作文教學(xué)呈現(xiàn)生活化態(tài)勢。

三、通過書籍和生活尋找寫作素材

寫作是人們表達情感，記錄內(nèi)心真實想法的一種方式，它是文明社會不可缺少的一項智能活動，是人們在生活和工作中進行表達和交流的重要手段與途徑。寫作能力是作者在寫作時表現(xiàn)出來的一系列心理特征和行為特征，包括對寫作內(nèi)容的理解、寫作思路的構(gòu)思、寫作方法的選擇以及字詞句的運用與揣摩。寫作能力是語文學(xué)科能力的重要表現(xiàn)之一，通過學(xué)生內(nèi)隱的寫作思維過程和外顯的寫作行為表現(xiàn)出來。書籍是人類進步的階梯，學(xué)生在閱讀書籍的過程中可以積累寫作素材，學(xué)習(xí)其他人的寫作思路和寫作手法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時把文章中的好句好段用本子記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生把不重要的內(nèi)容泛讀一遍，尋找對寫作有幫助的文章去精讀，學(xué)生閱讀量的增加會提高其寫作水平。教師要鼓勵學(xué)生堅持寫作，敢于用寫作的方式去抒發(fā)自己的感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，利用好每一篇文章，這樣學(xué)生的寫作素材能夠得到積累，寫作水平也能得到提高。

在現(xiàn)實生活中，有特別多的寫作素材學(xué)生卻沒有發(fā)現(xiàn)，這也說明在日常生活中，學(xué)生可能因為內(nèi)心中的許多東西，而忽視了身邊真實的生活。教師在教學(xué)中特別要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重新認識生活，重新觀察生活中的喜怒哀樂，用自己的眼睛去觀察，用自己的筆去記錄。教師要指引學(xué)生貼近生活，走進生活，在生活的點點滴滴中積累寫作的素材。在寫作教學(xué)的過程中要給學(xué)生將自己在生活中積累的素材表達出來的機會，真正讓學(xué)生做到說真話、訴真情，允許學(xué)生用自己喜歡的方式大膽表達內(nèi)心的感受，講自己要說的話，記自己難忘的事，寫一點屬于自己世界的東西，向大家展現(xiàn)真實的自己、真實的生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活、表現(xiàn)生活的能手，提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。寫作訓(xùn)練可以提煉生活，可以回饋生活，讓學(xué)生能夠隨時隨地都會想到用筆記錄自己生活中的感悟，也讓學(xué)生慢慢體會到寫作是一件非常自然的事情。

四、開發(fā)寫作思維和開闊寫作思路

在低年級寫作教學(xué)中，加入繪本學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的語言表達能力。在寫作教學(xué)過程中教師可以先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷來進行寫話訓(xùn)練。學(xué)生可以用相機記錄生活中有意義的點點滴滴，然后用自己的語言來描述，通過這種教學(xué)活動能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師利用繪本提高學(xué)生的語言組織能力，理解分析能力，可以給出一個繪本后讓學(xué)生根據(jù)繪本中的圖畫和文字發(fā)表自己的理解和看法。

寫作是一個需要靈感的過程，并不是什么文章都可以憑空出現(xiàn)的，每一篇好文章的問世都有一個真實的故事作為例子，只有這樣才能寫出深入人心的文章，這需要學(xué)生在生活中多觀察，收集素材，從而寫出好的文章。在教學(xué)生寫作時，教師不能利用傳統(tǒng)的寫作方式，而應(yīng)教給學(xué)生去學(xué)習(xí)模板寫作。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能以考學(xué)為目的，應(yīng)為了不斷增長學(xué)識、豐富知識、提高能力。教師在寫作課堂中要創(chuàng)新地給學(xué)生布置作文的題目，要善于在日常生活中汲取素材然后給學(xué)生進行講解，讓學(xué)生學(xué)會在生活中尋找寫作素材。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生在語言上創(chuàng)新，教會學(xué)生運用精彩的語言。為了提升學(xué)生的寫作能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，通過記錄一些生活中的故事，寫出真實的文章。為了對學(xué)生的寫作訓(xùn)練進行監(jiān)督，教師每周安排一些寫作片段的任務(wù)，讓學(xué)生描述某一個人，或者是陳述一件事情。

小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)符合新課改的要求，教師應(yīng)堅持將生活作為教育的主陣地，積極開展生活化教學(xué)，將生活與語文寫作教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文寫作，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）