梁偉云

【摘 要】 新的教育教學(xué)背景，為小學(xué)階段的德育工作帶來了新的發(fā)展契機(jī)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，實現(xiàn)學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵時期。作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一階段的德育優(yōu)勢，牢牢把握這一黃金時期，將德育融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與各個方面，不失時機(jī)的進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生營造一個和諧溫馨的環(huán)境，提升德育工作的實效性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)德育 ?有效策略 ?必要性 ?時效性

新時期背景下的教育教學(xué)創(chuàng)新格局，為教育者提供了全新的發(fā)展空間，帶來了更加有效的教學(xué)手段。這種新穎獨(dú)特的教學(xué)形式對于小學(xué)階段的德育工作而言，具有獨(dú)特的魅力，能夠幫助小學(xué)生邁好人生的第一步。作為小學(xué)教師，要充分認(rèn)識到德育工作的重要性，將德育工作與課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來，切實提升德育工作的時效性。

一、新時期背景下提升小學(xué)德育工作時效性的必然性

1. 更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求

社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展，離不開一批批德才兼?zhèn)涞娜瞬?。小學(xué)生作為祖國發(fā)展的未來，加強(qiáng)對他們的道德教育，是促進(jìn)我國未來穩(wěn)定、良好發(fā)展的基石。而道德教育的重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠具備分析社會信息的利弊、具備良好合作與競爭的能力，能夠認(rèn)識到自己在社會發(fā)展中的重要作用，促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，符合社會發(fā)展的需求。

2. 深化教育教學(xué)改革

道德教育在促進(jìn)小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展方面，有著共同的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)的過程中，在注重提升小學(xué)生文化課成績的同時，還應(yīng)當(dāng)注重在德、智、體、美、勞方面的全面發(fā)展，有助于進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。

3. 小學(xué)生健康成長的需求

小學(xué)生年齡較小，價值觀念還未形成，正處于身心發(fā)展的初期，同時也是關(guān)鍵時期。在這一時期教師如果能夠給予正確的教育和引導(dǎo)，則可以有效地提升我國小學(xué)生的整體素質(zhì)。這就需要教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)小學(xué)生的成長情況，立足社會發(fā)展，在教學(xué)的過程中與時俱進(jìn)的滲透德育教育，提升我國德育工作的質(zhì)量。

二、提升小學(xué)德育工作實效性的有效策略

1. 將學(xué)生的現(xiàn)實生活與德育結(jié)合起來

受應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)生自邁入學(xué)校的大門開始，就面臨著繁重的文化課程學(xué)習(xí)壓力。德育工作的開展大都依賴于專門的德育課程，嚴(yán)重影響了德育工作開展的效果。小學(xué)德育工作的開展，大都是以學(xué)生的現(xiàn)實生活與學(xué)習(xí)實踐作為載體的，除了課堂上的思想品德教育，教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活實踐，引導(dǎo)小學(xué)生在實際生活中增強(qiáng)德育體驗，獲取德育知識，最終實現(xiàn)道德品質(zhì)的發(fā)展提升。一方面，教師在要摒棄德育工作只是“道德與法治”課堂教學(xué)內(nèi)容的錯誤思想，將德育工作融入到課堂教學(xué)的方方面面，并主動的與學(xué)生的實際生活建立密切聯(lián)系。比如與學(xué)生成為朋友，關(guān)注學(xué)生在成長過程中遇到的煩惱和快樂，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育工作的開展，提升德育工作的針對性。另一方面，在日常教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活，反思生活，從生活中的具體實踐中積累經(jīng)驗，增強(qiáng)對生活的感悟。比如針對學(xué)生不善于整理自己的物品，身邊臟、亂、差的現(xiàn)象，教師則可以讓學(xué)生體驗整潔環(huán)境帶給人的舒適和便捷，從而使學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，并傳授一定的整理技能，那么德育工作的時效性則會得到顯著提升。

2. 以學(xué)生為主體，開展賞識教育

學(xué)生想要成為什么樣的人，僅靠外部的引導(dǎo)與教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生自己進(jìn)行選擇。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行德育工作時，需要主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)良好、積極向上的一面，開展賞識教育，通過表揚(yáng)、激勵等策略，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提升學(xué)生的人生責(zé)任感，從而認(rèn)識到想成為什么樣的人，自己能成為什么樣的人，完全由自己主宰。這就要求教師在日常教學(xué)的過程中，要多多進(jìn)行賞識教育，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與肯定，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極性。比如當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成整理、整潔的良好習(xí)慣、主動幫助別人、不亂扔垃圾時，我們要及時地給予關(guān)注，并給予相應(yīng)的鼓勵。如此，不僅能夠收到良好的德育效果，還能夠給予學(xué)生堅持的信心與勇氣，德育工作的質(zhì)量自然也會隨之提升。

3. 挖掘德育契機(jī)，合理選擇德育方法

小學(xué)階段的德育工作應(yīng)當(dāng)無處不在，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實際生活，利用小學(xué)課本教材中的豐富內(nèi)容，尋求德育工作的出發(fā)點(diǎn)，將日常課堂教學(xué)與德育工作有機(jī)的聯(lián)系在一起。在課堂教學(xué)中，各科知識總有能夠展開道德教育的機(jī)會，教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時抓住這個機(jī)會，適時的展開德育教育。此外，在教學(xué)的過程中，教師要避免強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸?shù)掠R，這樣不僅不會提升德育的效果，反而會適得其反。只有通過合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動的去接受，并且主動的去探究和感悟其中蘊(yùn)含的道理，那么德育工作的效果將會得到顯著提升。

總之，育人為本，德育為先。在新時期背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的德育知識，并結(jié)合學(xué)生的實際生活，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富德育內(nèi)容，為學(xué)生營造一個自由、愉快且富有生命力的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生認(rèn)識到德育的重要性，樹立德育意識，從而不斷地提升德育工作的時效性。

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