沈?qū)W剛

【摘 要】 當(dāng)下，新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，由此極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，也給教師教學(xué)的開展帶來一定挑戰(zhàn)。在核心素養(yǎng)下，需要積極地培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)下 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)

核心素養(yǎng)在一定程度上充分體現(xiàn)學(xué)生多方面的內(nèi)容，即知識、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，能夠?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，而對于發(fā)展具有終身持續(xù)性，需要在今后的人生中進(jìn)行不斷完善。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要科學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生具備一定創(chuàng)造意識與能力，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)就如何在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力進(jìn)行深刻的探討。

1. 創(chuàng)境引趣，激發(fā)好奇心

對于小學(xué)生來說，“好奇”是天性，需要教師時(shí)刻關(guān)注，激發(fā)他們的求知欲，興趣是最好的老師，只有學(xué)生非常感興趣于某種事物，才會(huì)認(rèn)真刻苦的去鉆研與學(xué)習(xí)，而良好的開端代表已經(jīng)取得50%的成功。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過有趣的“引入”可充分發(fā)揮承上啟下的作用，此時(shí)教師如果進(jìn)行準(zhǔn)確、合理的處理，則能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，更好的活躍思維。由于小學(xué)生的年齡較小，心智尚未完全發(fā)育，受外界干擾較大，能夠認(rèn)真做自己感興趣的事情，為此有趣的導(dǎo)入對于學(xué)生興趣與好奇心的產(chǎn)生至關(guān)重要。

如：在學(xué)習(xí)四年級《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化》時(shí)，在小數(shù)的意義與性質(zhì)中這是一重難點(diǎn)知識，尤其是學(xué)生不能掌握小數(shù)位數(shù)不夠的情況。此時(shí)，教師可以引入學(xué)生喜歡看的《西游記》，通過《孫悟空打妖精》這一情景的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對孫悟空金箍棒變化進(jìn)行認(rèn)真貫徹，由于學(xué)生非常喜愛孫悟空，因此會(huì)更著關(guān)注金箍棒的長短變化，且能夠?qū)ζ洹靶?shù)點(diǎn)”移動(dòng)情況進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的觀察。

2. 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在一定程度上是數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生思維活動(dòng)的雙重教學(xué)，為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

如：關(guān)于《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》的教學(xué)當(dāng)中，教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致力于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，以“趣”開展探究，然后巧妙的練習(xí)本節(jié)知識和生活實(shí)際，為幫助學(xué)生理解加入了大量生動(dòng)的手勢，通過角色扮演可增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，且樂在其中，包含趣味。在課堂上可采用不同方法呈現(xiàn)各個(gè)知識點(diǎn)，如湊數(shù)法、假設(shè)法、畫圖法以及列式法等，在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。可從簡單的例題開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的解答，然后邀請學(xué)生上講臺演示，引出各種教學(xué)方法，如湊數(shù)法、畫圖法等，采用詼諧幽默的語言，引導(dǎo)學(xué)生積極地探究教師所提出的假設(shè)，如果全部假設(shè)成兔子可以說是雞再長了腳，若全是雞可以說兔子立正法，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中用比喻的方式來探究知識。

3. 積極的開展小組合作探究學(xué)習(xí)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于小學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以采用多種形式，如動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等，以此可提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)十分重視，確保每位學(xué)生都具有活躍的思維。

如：在《三角形的三邊關(guān)系》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生需要對三角形的基本特征進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，盡管學(xué)生知道三角形有三條邊與三個(gè)角，但是確實(shí)真真正正的首次接觸“邊”的研究，在40分鐘的課堂教學(xué)中學(xué)生從抽象的幾何圖形中得到確切的結(jié)論，即三角形的三邊關(guān)系，然后進(jìn)行合理的運(yùn)用。基于此，在實(shí)際教學(xué)過程中為幫助學(xué)生親身感受探究的過程，可以確定一個(gè)問題采用小組合作探究的方式開展組內(nèi)研究，即任意三條線段是否可以圍成一個(gè)三角形？指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)展開探究，并開展動(dòng)手操作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。

4. 聯(lián)系生活實(shí)際

為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、掌握一定數(shù)學(xué)思維并增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)意識，在實(shí)際教學(xué)過程中就需要積極地開展各種實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造更多接觸生活與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和找出數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在區(qū)別與聯(lián)系。數(shù)學(xué)源自于生活，將一些生活常識納入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可取得事半功倍的效果，幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的理解、掌握，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

如：學(xué)習(xí)圖形形狀、大小時(shí)，教師可讓學(xué)生在課前收集一下圓形、三角形、四邊形等物體，如直尺、三角板、球等，如此可幫助學(xué)生更好的認(rèn)識圓形，進(jìn)一步提升其觀察能力。在學(xué)習(xí)數(shù)的加減乘除時(shí)，若只是開展簡單的題目訓(xùn)練，不免單調(diào)、乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此可加入一些生活情景，如模擬超市購物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)用品上表明價(jià)格，然后由其他學(xué)生購買，以此可營造良好的課堂氛圍，便于學(xué)生進(jìn)行口算、筆算，對其計(jì)算、反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉，更好地解決實(shí)際問題。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)據(jù)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，具有完整性、準(zhǔn)確性、邏輯嚴(yán)密性，由不得半點(diǎn)弄虛作假的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，為有效克服困難，學(xué)生必須具備堅(jiān)硬的意識品志、毅力。因小學(xué)生年齡小、心智尚未完全發(fā)育，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免不能深刻地理解書序知識，為此需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，幫助他們更好地探索數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)發(fā)散思維，最終能夠極大地提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 尤麗潔.小學(xué)數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略研究[J].課程教育研究，2019（24）：61-62.

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