陳瑤碧

【摘 要】 在開展小學班主任德育過程中，很多教師忽視了心理健康教育的積極意義，整體德育模式不夠創(chuàng)新，學生很難融入到現代小學德育教育體系中，對于德育知識的參與度不夠。作為小學班主任教師，要探索構建高效的德育模式，提升學生對心理健康知識的理解與認知能力，讓學生通過多種載體與知識、與教師進行深度交流互動，進而提升自身心理健康學習效果，融入到德育教育體系中，提升學生綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】 德育工作 ?小學班主任 ?心理健康 ?教育研究

0. 引言

小學生處于人生的起步階段，不僅在知識能力上有所欠缺，同時在心理環(huán)境的創(chuàng)設上也存在一定的問題。因此，對于學生的德育培養(yǎng)，既要關注學生的心理變化，也要關注學生的行為習慣。對于不同的學生要采取因材施教的方式，低年級學生對于個人的認知存在一定的偏差，甚至處于薄弱階段，所以在小學教育過程當中要重視優(yōu)良品德的教育，尤其是心理健康。心理健康是測試人生的基石，同時也是促進人不斷成長的重要因素，為培養(yǎng)滿足社會發(fā)展的優(yōu)質人才，就要在小學階段，開展心理健康教育活動。在開展小學班主任德育過程中，由于缺乏有效的創(chuàng)新，導致總體教育水平一直不高。經過教育實踐驗證，在教育中融入“快樂德育”理念，能夠有效激發(fā)學生的學習能動性，真正參與到德育和心理健康教育學習中來，通過學生的有效互動、交流、配合，真正提升學生的德育學習效果，滿足現代小學德育新課程教育改革目標。

1. 當前小學班主任德育和心理健康教育存在的問題

1.1缺少專業(yè)的心理健康教育素材

心理健康教育的例子與內容數量巨大、類型豐富，所以選擇什么樣的主題內容和形式教給學生都是一大難點。在現今的小學班主任教育工作當中，并沒有一個完善甚至是合理的教育體系。面對心理健康教育，許多教師只是就地取材，或是選取一些身邊的例子和典型的事例進行說明。身邊的事例能夠起到一定的督促作用，但是對于那些人們耳熟能詳，又距離學生甚遠的事件，實在難以起到教育的作用，也就失去了教育的實效性。學生與教師之間，阻隔著的不僅是書本上的知識，同時也是時間、閱歷以及經驗上的差異，難以滿足學生本階段對于心理健康相關知識的吸納與學習，教育就是失效的。

1.2缺少正式的教育場合與時機

前文中我們已經提到心理健康教育，并不是在短時間內就能夠獲得成果的，所以，進行德育教育要具備特定的場合或是時機。但在常規(guī)的教育過程當中，繁重的教育任務已經占據了大部分的時間，對于德育教育勢必也就會喪失許多良好的機會，那么如何能夠讓心理健康教育獲得更好的影響，就需要教師的教育的過程當中選取某一時機進行大面積的輻射，并起到以點帶面的作用，產生一個較為長久的影響。所以選擇重要的節(jié)慶日來舉行活動是一個很好的選擇，那么，面對不同的群體，就要選擇不同的形式和內容，尤其是小學教育，要分為低年級和高年級，以此來滿足不同學生的需求，讓學生在活動的過程當中能夠有所獲得。

2. 在小學班主任德育工作中滲透心理健康教育的策略

在開展小學班主任德育教育過程中，心理健康教育是重要的內容，對于提升教育的豐富性具有重要意義，也是輔助學生健康成長的重要工具，特別是班主任德育教育而言，心理健康教育可以極大豐富教育過程，提升學生的德育參與度。毋庸置疑，在教育實踐中，由于教育條件的制約，很多學校都存在心理健康教育方面的問題，影響了綜合教育質量的提升。因此在開展小學班主任德育工作過程中，教師要積極借助并滲透心理健康教育，繼而提升班主任德育工作效果。

2.1改進德育教育管理和教育方式

在德育工作中，提高班主任德育水平也要依托現代科技手段。針對于學校教師難以成行教研氛圍等問題，可以根據不同專業(yè)定期組織跨校教研工作，為教師提供交流和學習的機會，對于德育教育的理念和方法提供平臺讓教師互相溝通，也可以利用網絡進行遠程的觀摩學習，極大地節(jié)約了時間和空間，對于好的教育方式方法互相參考。學生之間，也可以通過網絡試聽外校的課程，實現不同學校不同班級之間的交流和互動，激發(fā)學生的競爭力，提升學生學習的積極性。學校校長應加強學校之間的管理交流，提高領導的能力，提高管理者發(fā)展動力，提升對德育教育和心理健康教育的重視程度。

2.2滿足學生發(fā)展需求

在小學生德育教育發(fā)展的過程當中，班主任要始終堅持全面的發(fā)展。所謂全面既是學生知識能力的獲取，同時也是個人素養(yǎng)的有效提升。在德治與法治兼?zhèn)涞闹袊鐣?，滿足學生心理健康發(fā)展的個人需求必然要顧及學生品德的有效提升?；谶@樣的思考，在小學階段重視品德教育，尤其是心理健康教育，就是對于這一問題的有效解決。不同的學生在不同年齡段會遇到不同的問題，尤其是心理和品德等方面的，對于這樣的情況，我們不能有所忽視，而應該將其作為一種課題進行深入的研究，這是在教育工作當中，我們必然要做好的事情。所以在尊重學生個性化發(fā)展的基礎上，我們要進一步強化心理健康教育的高效性、系統(tǒng)性和針對性，進一步滿足學生發(fā)展的需求。

3. 結語

綜上所述，我國大力提倡社會主義現代化建設，教育也要跟得上腳步。根據實際情況，以學生為主體，優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)造和諧校園。完善班主任管理制度，加強教師培訓，提升整體德育教育水平，進而有效滲透心理健康教育，調動教師的積極性和主動性。規(guī)范班級管理辦法，實現優(yōu)勢互補、資源共享，強調教研氛圍。加強學校管理者、家長、教師、學生之間的交流和溝通，樹立以人為本的德育教育理念，打造新學校的名片。

參考文獻

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