楊臘梅

摘?要：加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)能力提升是縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡的重要舉措，是鄉(xiāng)村教育振興的時(shí)代使命，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。本文闡述了提升農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)能力的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師;教學(xué)能力;提升

中圖分類號(hào)：G625?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-110-1

小學(xué)教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著決定性的作用。為了教育均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，農(nóng)村小學(xué)教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，從而提升自己的教學(xué)能力。只有不斷地提升自己的教學(xué)能力，才能推動(dòng)新課程的改革與實(shí)施。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升理論素養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)校由于受條件和地理環(huán)境的影響，信息比較閉塞，所以農(nóng)村教師應(yīng)該多參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，教師只有通過培訓(xùn)，才能更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力，才能要好地融入新課改。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，能將眼光放得更長遠(yuǎn)，這樣才能對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真研究教材，提升駕馭能力

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶。只有依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡形式多樣的教學(xué)方法，然而前提是必須要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這就是本末倒置。熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，教師不僅要熟悉教材，而且還應(yīng)該根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。

三、關(guān)注思維方式，提升授課效果

每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長，教師此時(shí)就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，但是卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理情感，掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。

四、參與教育科研，提升教研水平

開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。教師不僅要善于教，而且要善于研究教;不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研來培養(yǎng)自己，做到教研相長。教育科研應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日?；?，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)地工作，而是主動(dòng)地創(chuàng)造;他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路;他便不再是一個(gè)只對(duì)教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。

五、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)方向

對(duì)于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學(xué)工作做得完美無缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)總結(jié)出：哪些經(jīng)驗(yàn)適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗(yàn)適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗(yàn)，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績的教師，他們身上有很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，我們不但要教學(xué)生，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。新時(shí)期采取的素質(zhì)教育，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。

綜上所述，要想提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)能力，教師一是必須接受專業(yè)的培訓(xùn)，認(rèn)真研究教學(xué)資料;二是必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);三是必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做好課內(nèi)和課外各方面的工作;四是必須積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。

總之，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)持久性的工作。我們教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提升自己專業(yè)素養(yǎng)的必要性，加深自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和把握，拓寬自己的知識(shí)面，經(jīng)常反思與總結(jié)。只有這樣，我們這股清泉才能常流常新，才能給每個(gè)孩子提供源源不斷的新鮮水源！

（作者單位：鹽城市亭湖區(qū)黃尖小學(xué)，江蘇 鹽城224000）