邸慶云

【摘 要】 高中物理知識(shí)相對初中不僅理解起來難度更大，內(nèi)容也更多。在高中物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)到知識(shí)出發(fā)，更加深入的探索，啟發(fā)學(xué)生對物理教材知識(shí)進(jìn)行拓展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，把學(xué)生原來的死記硬背，改變?yōu)樘剿餍缘膶W(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的思維潛力，鍛煉他們的分析能力，在提高學(xué)生物理素養(yǎng)的同時(shí)，讓他們深入理解課堂知識(shí)，讓物理課堂更加高效。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 ?高效課堂 ?情境教學(xué) ?主體作用

在高中物理教學(xué)中，教師要關(guān)注課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)有教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化改善，積極整合出更加新型有效的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)符合學(xué)生需求，讓學(xué)生真正融入課堂，在探索中獲取物理技能。另外，教師要給與實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中強(qiáng)化其對教材內(nèi)容的掌握，在探索中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提升操作能力，以保證課堂的高質(zhì)量。

1. 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)建新型師生關(guān)系

在素質(zhì)教育的背景下，教師與學(xué)生應(yīng)改變以往的相處模式，在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師往往處于高高在上的位置，學(xué)生對教師畢恭畢敬，教師與學(xué)生之間存在一定的距離，隨著新課改的進(jìn)行，教師應(yīng)與學(xué)生主動(dòng)交流，與學(xué)生建立相互尊重的平等關(guān)系。在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，很容易為學(xué)生提供寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生激發(fā)思維潛力，幫助學(xué)生多方面的思考問題，打破思維定式，獲取更多的物理知識(shí)。例如，在課堂教學(xué)中，教師多使用幽默風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，引導(dǎo)他們投入到課堂中去，給與學(xué)生自主討論、思考的空間，鼓勵(lì)他們依靠自己解決問題，并更深入的探究物理知識(shí)。另外，教師可以把教材上晦澀難懂的定理轉(zhuǎn)化為有趣易懂的語句，當(dāng)然是要保證能準(zhǔn)確描述其原有意思的前提下，幫助學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行理解。然后，教師在開展課堂教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，物理對高中學(xué)生來說算是比較有難度的一門課程，很多學(xué)生上課時(shí)，由于跟不上教師的節(jié)奏而出現(xiàn)放棄聽講，注意力渙散，甚至昏昏欲睡的情況，教師應(yīng)該對此采取相對措施，與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，詢問學(xué)生是否能聽懂，并根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生通過回答這些問題，更好的理解課堂知識(shí)。最后，在課堂之外的時(shí)間，教師也可以多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便調(diào)整課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和方式方法，關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，與學(xué)生成為朋友，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)物理，提升課堂質(zhì)量。

2. 注重創(chuàng)設(shè)情境問題，啟發(fā)學(xué)生深入思考

高中物理知識(shí)相比初中更加抽象，有些內(nèi)容理解起來比較困難，學(xué)生對物理知識(shí)進(jìn)行探究，往往是在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入思考，綜合分析，從而掌握有一定深度的知識(shí)。在教學(xué)中，教師為幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，可以引入生活中的常見現(xiàn)象，設(shè)置具有啟發(fā)性的情境問題，讓學(xué)生通過利用已學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行分析探究。在生活化的情境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)際用處，讓其對自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，在自主思考中獲得物理知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行“電流與電源”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合教材內(nèi)容和生活現(xiàn)象設(shè)置問題：在雷雨天氣，雷鳴電閃，強(qiáng)電流可以在天空產(chǎn)生強(qiáng)烈的光，但由此產(chǎn)生的天空中的光只有一瞬間，而生活中常見的白熾燈、車燈、手電筒卻可以長時(shí)間發(fā)光，這是為什么呢？在像這樣一系列的問題啟發(fā)下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，因?yàn)閷W(xué)生所掌握的知識(shí)有限，難以馬上回答這些問題，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生對教材知識(shí)開始進(jìn)行研究，并探究其與生活現(xiàn)象之間的關(guān)系，不僅回答了教師的問題，也更加深入的學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率。

3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)際操作中掌握知識(shí)

在高中物理課程中，物理實(shí)驗(yàn)室是物理課堂的重要部分。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式中，由于考試不考實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)部分教師通常選擇口述或者自己演示學(xué)生觀看的方式教學(xué)，在觀看實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生受外界因素的影響，往往難以清楚的了解每個(gè)操作步驟，且缺乏親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，對已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)理解不夠深刻，一段時(shí)間后也容易遺忘，物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果有限。隨著新課改的推進(jìn)，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，依據(jù)課程內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下，親自動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師可以提出相關(guān)問題，讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊思考，強(qiáng)化其對理論知識(shí)的掌握，加深其對教材內(nèi)容的理解，更好的掌握相關(guān)物理概念，提升其物理素質(zhì)。例如，在進(jìn)行“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要首先引導(dǎo)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，明確其各自的用處，在進(jìn)行具體操作前，要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)測量點(diǎn)選取標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓其根據(jù)紙帶上打出的點(diǎn)確定物理下落高度，探究學(xué)習(xí)如何計(jì)算物體瞬時(shí)速度。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法，考慮誤差的可能原因，用事實(shí)說話，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)機(jī)械能守恒定律。

4. 結(jié)語

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要改變教學(xué)觀念，用愛心和耐心與學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系;深入挖掘教材內(nèi)容，將其與生活想象相結(jié)合，設(shè)置相關(guān)情境問題，啟發(fā)學(xué)生對物理知識(shí)進(jìn)行思考探究，有利于其物理知識(shí)的內(nèi)化;給與實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑤椭鋵碚撝R(shí)的理解，發(fā)展其物理綜合素養(yǎng)，打造高中物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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