戴芳芳

摘?要：寫話教學是習作教學的起步，是學生漸漸提升習作能力的有效方式，是習作教學由易到難的過渡期。然而，從每學期的期末檢測中，發(fā)現(xiàn)低段學生的寫話水平總體狀況不樂觀，寫話教學已成為低段語文教學的一個薄弱環(huán)節(jié)。本文闡述了有效提升低年級語文寫話的策略。

關(guān)鍵詞：低年級;寫話;興趣;教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-089-1

寫話作為小學一年級作文教學中的關(guān)鍵部分，能夠培養(yǎng)學生初步的寫作能力，為今后的學習打下良好基礎(chǔ)。教師要高度重視小學一年級寫話教學，合理采取各種有效的教學方法，讓學生的想象、表達及認知等能力得到提升。本文結(jié)合實際教學情況，闡述了我們班孩子寫話存在的問題，總結(jié)了幾點小學一年級寫話教學方法。

一、重視訓(xùn)練扎實的語文基本功

小朋友的錯字、別字、錯誤拼音、標點符號，在寫話中顯而易見，說明語文基本功不扎實。我們要在平時的課堂上，把拼音、生字、標點訓(xùn)練扎實，才能為寫話寫作文打基礎(chǔ)。多訓(xùn)練小朋友查字典，盡量少寫拼音多寫字。平時舉辦查字典、百詞競賽等等，擴充孩子們的識字量。部編版教材的識字量很大，意圖很明顯：讓小朋友多認字。多看課外書，識字量越大，寫話內(nèi)容越豐富。

在課文閱讀中加深對標點符號的理解。從《青蛙寫詩》初步了解逗號、句號、省略號;從《雪地里的小畫家》中讓小朋友知道感嘆句需要感嘆號，疑問句需要問號;從童話故事《要下雨了》《小壁虎借尾巴》中了解人物說話需要冒號、引號;在《咕咚》中第一次遇到單引號，知道引號里面還可以用上單引號呢！我們的課本就在一步步引導(dǎo)孩子們學習如何正確使用標點符號。

二、重視寫話的教學指導(dǎo)

在課堂上多訓(xùn)練詞句，練習寫話。低年級作文主要以寫句、看圖寫話。寫話是在寫句的基礎(chǔ)上，不僅要求學生能寫流利、通順、正確，還要求使用一些句式表達自己的情感和理解。教師應(yīng)該在一年級的起步階段，認真挖掘一些經(jīng)典句式，反復(fù)進行訓(xùn)練，提高孩子的句子運用水平。比如學習到感嘆句、疑問句等，隨堂練習遷移，讓小朋友練說仿寫。

新部編版一年級的課本里蘊藏了大量的好詞好句：ABB詞語、ABAB詞語、AABB詞語，讓小朋友在課堂上反復(fù)訓(xùn)練，內(nèi)化成自己的語言素養(yǎng)。大量的句式訓(xùn)練也會為孩子打下堅實的寫話基礎(chǔ)。

三、積累寫話的生活素材

習作源于生活，教師要善于挖掘孩子們的習作素材。引導(dǎo)孩子們提高寫話興趣與水平，就要引導(dǎo)孩子們貼近生活，仔細觀察生活，自由地用筆用心記錄下自己的生活所見所感所聞。

小朋友的眼睛是雪亮的。他們眼中的大自然是五彩斑斕的，但是能不能捕捉到生活的美，需要我們?nèi)パ普T。春天了，帶孩子們?nèi)ゲ賵錾蠈ふ掖禾?。天氣暖和了，帶孩子們?nèi)ゲ賵錾习魏颖荣?、玩老鷹捉小雞、丟手絹。母親節(jié)到了，讓小朋友自己制作卡片，給媽媽送一件小禮物。五一勞動節(jié)到了，讓他們親自動手做家務(wù)。周末到了，讓家長帶領(lǐng)孩子們走進公園，玩樂游戲。小朋友自己親身經(jīng)歷了，就會有話寫，有感而發(fā)。

有了好的生活素材，我們就讓小朋友說清楚觀察的順序和方法。再去觀察事物的特點，引導(dǎo)孩子交流，最后寫下來。時間久了，小朋友就會自己觀察事物，寫出自己的想法。培養(yǎng)了他們的觀察能力，養(yǎng)成了良好的觀察習慣，又訓(xùn)練了寫話的能力。

還可以利用教材內(nèi)容訓(xùn)練寫話。比如我們的第一冊《語文園地》里就有說話訓(xùn)練：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在自由地飛翔。青青的草原上，牛羊在山坡上吃草，小朋友在快樂地奔跑。再比如學到《荷葉圓圓》這一課，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰會在荷葉上（或者荷葉下）做什么？這些都是非常好的說話訓(xùn)練。

會寫句子了，我們就開始寫《小日記》，每周上交一次。小朋友的字數(shù)可以隨意，可以是一兩句句子，可以是一段話，多多少少也都是小朋友自己的內(nèi)心寫照。只要堅持寫，我相信慢慢有成效。

其實閱讀很關(guān)鍵。每天早晨的靜讀、每天回家后自讀半小時，都記錄在我發(fā)給小朋友們的《閱讀記錄卡》上，閱讀集滿500頁可以到我這里兌換獎品。閱讀獎品可以刺激他們積極去閱讀。閱讀就是給小朋友的寫話打基礎(chǔ)，先學學人家怎么說話，怎么寫文章，再來模仿寫話。習作的過程就是模仿別人說話的過程，會模仿的小朋友就特別會寫話。閱讀中也可以找到很多寫話的素材！

四、發(fā)揮展示平臺的作用

光會寫日記還不夠，小朋友的努力需要老師和家長的肯定。我開辟了一個發(fā)表學生寫作的公眾號《童顏童語》。既展示了小朋友的照片，又展示小朋友的日記，激發(fā)小朋友寫作的欲望和積極性。也把家長們的積極性調(diào)動起來，每次陪伴孩子生活實踐，又幫孩子的日記初步把關(guān)，最后又幫忙打字發(fā)給我。我覺得只有把學校老師、家長、孩子，三方面都調(diào)動起來，我們的教育會走得更加輕松淡定。

雖然《童顏童語》才開展了二期，但是效果很棒。每次上榜的作文還被我打印張貼在教室里面。小作家們看到自己的文字變成了鉛字，自豪感油然而生。爸爸媽媽看到自己家孩子的文章出現(xiàn)在公眾號，感到光榮。沒有上榜的小朋友和家長也會很著急，就會努力加油，爭取下次有機會讓自己的照片和文字都上公眾號。利用班會、晨會時間，向這些小作家頒獎，讓他們更有自信心和榮譽感。在這樣積極向上的學習氛圍里，小朋友更上一層樓。

綜上，作文教學應(yīng)該是由說到寫，由易到難，循序漸進，逐步提高。寫話為習作打基礎(chǔ)，在這個階段，我們一定要一步一個腳印，積極關(guān)心孩子們，用心引導(dǎo)，通過反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)興趣幫他們打好寫作的基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)天和小學，江蘇 蘇州215000）