朱小妹

摘?要：近年來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寫作能力的目標(biāo)培養(yǎng)和考核要求，這就要求英語(yǔ)教師必須更加重視學(xué)生寫作水平的提高。因此，要想提升學(xué)生書面表達(dá)能力，教師必須從以下三個(gè)方面去實(shí)施教學(xué)，一是注重學(xué)生閱讀積累，實(shí)現(xiàn)以讀促寫;二是關(guān)注寫作方法指導(dǎo)，強(qiáng)化句型、句式、結(jié)構(gòu)等方面的訓(xùn)練;三是實(shí)施多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生寫作自信。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);書面表達(dá);發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-073-1

近年來(lái)，各地對(duì)中考英語(yǔ)書面表達(dá)能力的要求有了新的變化。題型逐漸突出書面表達(dá)的實(shí)用性，如試卷中出現(xiàn)日記、書信、留言條、演講稿等文體;另一方面，題型也強(qiáng)調(diào)了時(shí)代性，需要學(xué)生留意身邊的事物，要求學(xué)生具備了解時(shí)代變化發(fā)展的意識(shí)。鑒于此，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出三點(diǎn)策略。

一、注重學(xué)生閱讀積累，實(shí)現(xiàn)以讀促寫

1.增加單詞積累

單詞是文章最基本的組成部分，沒(méi)有一定的詞匯基礎(chǔ)，文章就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，首先要努力提高學(xué)生的詞匯掌握量，這也是英語(yǔ)寫作的前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的初中考場(chǎng)作文，對(duì)單詞的考察重點(diǎn)，在考查考生語(yǔ)言準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了用詞的得體性、表達(dá)方式的多樣性。因此考生作文不僅要達(dá)到基本的單詞數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需要靈活落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用方法。只有連貫、流暢和可讀性強(qiáng)的文章，才能獲得更好的評(píng)分。

2.增加英語(yǔ)閱讀

俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”初中生由于掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過(guò)一些英語(yǔ)閱讀，達(dá)到提高閱讀寫作能力的目的。英語(yǔ)課本和日常閱讀分析題目是學(xué)生接觸最多的英語(yǔ)讀物。英語(yǔ)老師應(yīng)在加強(qiáng)這一方面閱讀分析的同時(shí)，適當(dāng)選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生可以逐漸提高對(duì)于英語(yǔ)作文的整體把握能力，達(dá)到潛移默化的功效。

3.增加文章背誦

英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，必須引導(dǎo)和要求學(xué)生多讀多背好文章、好句子。堅(jiān)持不懈，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，寫作時(shí)就能有話可說(shuō)，從而輕松寫出滿意的文章。

二、關(guān)注寫作方法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)授之以漁

書面表達(dá)是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要部分，教師應(yīng)積極為他們搭建寫作“支架”，教授他們書面表達(dá)的方法。一方面，指導(dǎo)學(xué)生以某個(gè)主題進(jìn)行寫作思維的鍛煉。書面表達(dá)與學(xué)生的思維關(guān)系緊密，如何來(lái)選題？如何圍繞話題來(lái)選擇句式、詞匯？以“My best friend”話題為例，在寫作之前可以引入“頭腦風(fēng)暴”討論活動(dòng)，針對(duì)“My best friend”，其主旨在于寫人，寫人時(shí)需要寫什么？請(qǐng)學(xué)生以小組討論方式搜索和碰撞具體寫作內(nèi)容。通過(guò)交流分享，對(duì)于一個(gè)人可以分為“基礎(chǔ)信息”，如“age”、“male or female”;有哪些顯著的特征，如“height”、“hairstyle”、“build”、“clothes”等特征;有哪些性格特點(diǎn)，如“shy”、“kind”、“helpful”、“humorous”等。有哪些愛(ài)好，如“tennis”、“dance”、“football”、“music”等。梳理了需表達(dá)的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生繪制寫作的思維導(dǎo)圖。接著，對(duì)于一個(gè)人的描寫，需要用到哪些句式？如在介紹“best friend”時(shí)，利用轉(zhuǎn)折句式來(lái)強(qiáng)調(diào)朋友的獨(dú)特性?！癐 have many friends at school，but Zhang San is my best friend”。對(duì)于年齡、外表特征的描寫，要簡(jiǎn)潔、符合言語(yǔ)表達(dá)邏輯。如“She is a 13yearold girl，She has big eyes.”對(duì)于一個(gè)人的愛(ài)好興趣，要注重習(xí)慣用語(yǔ)的表達(dá)?！癝he has lots of hobbies，F(xiàn)or example……”。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同文體正確表達(dá)。如記敘文中的日記、游記、人物介紹等;應(yīng)用文中的假條、書信、通知等;議論文要注重論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法的選擇;根據(jù)圖示或根據(jù)材料寫作，要提煉材料的主旨思想。根據(jù)不同文章，對(duì)寫作格式和具體方法要恰當(dāng)選擇。教師要強(qiáng)調(diào)審題的意義，把握體裁、時(shí)態(tài)、人稱、寫作要點(diǎn)的邏輯關(guān)系。如記敘文中，對(duì)時(shí)間順序的恰當(dāng)運(yùn)用，要突出“Who”、“What”、“Where”、“When”、“Why”、“How”等要點(diǎn)。對(duì)于建議類文章，在寫作前把握“同理心、提建議、表達(dá)祝愿”三個(gè)要點(diǎn)。這樣以來(lái)，整個(gè)書面表達(dá)才能做到邏輯清晰，根基牢固而主題鮮明。

三、實(shí)施多元寫作評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)自信

在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力時(shí)，教師要善用評(píng)價(jià)，激活學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)思維。寫作評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單地提出不足、錯(cuò)誤，而是要多發(fā)現(xiàn)、多找學(xué)生的寫作亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生予以積極鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信。教師應(yīng)引入書面表達(dá)評(píng)選機(jī)制，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。如引入“笑臉”模式，對(duì)于好的句子、描寫、段落，給予“笑臉”獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于學(xué)生寫作中的不足，要進(jìn)行揭示與探討，從點(diǎn)評(píng)、交流、互動(dòng)中提高學(xué)生書面表達(dá)準(zhǔn)確性。另外，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要突出綜合性。對(duì)于亮點(diǎn)，要肯定;對(duì)于不足，要指出。在面批時(shí)要注重啟發(fā)性，可在批閱過(guò)程中點(diǎn)撥、講解，贏得學(xué)生的理解和認(rèn)同。在評(píng)語(yǔ)運(yùn)用中，不能扼殺學(xué)生創(chuàng)作的興趣，應(yīng)促其反思。對(duì)優(yōu)秀作品可在固定墻面張貼展示，以便學(xué)生展開(kāi)交流學(xué)習(xí)。

總之，書面表達(dá)能力具有漸進(jìn)性、長(zhǎng)期性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，將指導(dǎo)與訓(xùn)練綜合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力不斷提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張黎莉.初中英語(yǔ)提升學(xué)生書面表達(dá)能力的有效策略探析[J].才智，2019（32）.

[2]楊忠榮.初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)策略探究[J].甘肅教育，2019（20）.

（作者單位：南通市東方中學(xué)，江蘇 南通226009）