張麗娟

摘?要：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。但天真無(wú)邪的孩子們并不能真正體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該把生活引入課堂，點(diǎn)亮孩子“生活的眼睛”，讓他們感到數(shù)學(xué)有趣、數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)滲透在生活的方方面面。當(dāng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察生活，并自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，數(shù)學(xué)和生活的距離就會(huì)變得越來(lái)越近，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)越來(lái)越有熱情。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;生活化;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-067-1

數(shù)學(xué)教育生活化，就是將數(shù)學(xué)的教育與教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使書(shū)本上的抽象的理論與活生生的生活產(chǎn)生聯(lián)系，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

“數(shù)學(xué)生活化”究竟指什么呢？如何做到“數(shù)學(xué)生活化”呢？我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)情境生活化

生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生活氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)生活畫(huà)面情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)際，但生動(dòng)的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念，學(xué)習(xí)對(duì)枯燥的知識(shí)往往沒(méi)有興趣。如果教師在教學(xué)中能把教材還原于現(xiàn)實(shí)生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活融合，勾勒出“生活畫(huà)面”，就可幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。如：五年級(jí)的數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，在平時(shí)生活中學(xué)生早已接觸過(guò)多次，比如銀行卡上、電視機(jī)中播放的股票跌漲情況、天氣預(yù)報(bào)、溫度計(jì)等。因此，在新課開(kāi)始時(shí)，我創(chuàng)造了一個(gè)小朋友和爸爸媽媽去旅游前，了解各地天氣預(yù)報(bào)的情境。學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，憧憬著寒假爸爸媽媽也可以帶自己去旅游。然后我跟孩子們說(shuō)，“旅游時(shí)一定要弄清各地的天氣情況，最好帶上一個(gè)溫度計(jì)，小朋友，你會(huì)看溫度計(jì)嗎？”這樣生活化的情境創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情，而且拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，學(xué)生充分體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們身邊，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。

又如，認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了我們班某個(gè)小朋友過(guò)生日分蛋糕的情境，學(xué)生非?；钴S，每一個(gè)都在積極思考，使他們對(duì)幾分之一有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了區(qū)分開(kāi)周長(zhǎng)與面積的意義時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小朋友洗臉和縫衣服的情境。通過(guò)逐步的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣慢慢提高了。

2.創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問(wèn)題在課堂中不能真實(shí)展現(xiàn)，在日常生活中學(xué)生卻經(jīng)常經(jīng)歷。因此，教師可選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)際材料，用問(wèn)題情境模擬出來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí)，我讓學(xué)生到操場(chǎng)上觀察了一下，同時(shí)跑了一下，充分讓學(xué)生體驗(yàn)了千米和米的不同，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)了“千米”。體現(xiàn)了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)問(wèn)題生活化

數(shù)學(xué)課堂什么樣的問(wèn)題才能吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性呢？這就要看我們老師如何把問(wèn)題設(shè)計(jì)得不像問(wèn)題，更像和孩子在交談一樣。

如教師想讓學(xué)生計(jì)算某個(gè)多邊形面積時(shí)，教師可以把問(wèn)題這樣問(wèn)：“看，某某同學(xué)家的房子真漂亮，你想知道房子的占地面積是多少嗎（電腦相應(yīng)出示不同的多邊形）？”學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的知識(shí)相對(duì)比較枯燥，課堂氣氛尤其要調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂上老師可以這樣問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們肯定都去過(guò)超市買(mǎi)東西，昨天老師也去了趟超市，請(qǐng)你幫我算算我昨天一共花了多少錢(qián)（投影超市購(gòu)物發(fā)票）？”這樣的問(wèn)題，學(xué)生不易排斥，反而更加有樂(lè)趣去解決問(wèn)題。

原本一堂單一的數(shù)學(xué)課，結(jié)果讓一個(gè)個(gè)生活化的問(wèn)題變成了一個(gè)生動(dòng)活潑的研討會(huì)，自然大家也把有關(guān)知識(shí)及其運(yùn)用學(xué)在了自己的腦子里，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性。這樣，數(shù)學(xué)的課堂就變得有血有肉，富有生氣。

三、課堂作業(yè)生活化

學(xué)生經(jīng)常把課堂作業(yè)視為負(fù)擔(dān)，這與作業(yè)缺少情趣、脫離學(xué)生實(shí)際生活、忽視活學(xué)活用有關(guān)。很多老師不知道，其實(shí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)也有廣闊的空間。

例如在學(xué)習(xí)一一間隔排列的兩種物體間的規(guī)律后，教師就可以在課堂上發(fā)動(dòng)學(xué)生拓展設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：早晨我們學(xué)校要組織同學(xué)們做廣播體操，做操時(shí)前后兩個(gè)同學(xué)間隔1米，一條隊(duì)伍共20位同學(xué)，你能計(jì)算出一條隊(duì)伍的長(zhǎng)度嗎？學(xué)生每天都要做操，但他們可能從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)去計(jì)算隊(duì)伍的長(zhǎng)度，這樣生活化的習(xí)題設(shè)計(jì)，不僅能激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生樂(lè)于去解決，同時(shí)更好的鞏固了有關(guān)找規(guī)律的知識(shí)。

數(shù)學(xué)課堂作業(yè)還可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。如五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算多邊形面積的有關(guān)知識(shí)，就可以運(yùn)用這些知識(shí)幫助解決一些生活的實(shí)際問(wèn)題。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去我們的校園走走，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，選擇學(xué)校的某處計(jì)算一下它的占地面積。要求：（1）小組討論計(jì)算面積的方案。（2）根據(jù)設(shè)計(jì)的方案測(cè)量需要的數(shù)據(jù)。（3）每位學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再小組討論、交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、測(cè)量、選擇所需信息，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。再比如三年級(jí)學(xué)習(xí)了《年、月、日》后，就可以請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課上學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)年歷。學(xué)生在這樣的經(jīng)歷活動(dòng)中，他們所學(xué)的知識(shí)得到了運(yùn)用，豐富的情感得到了體驗(yàn)，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)和塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法有很多，歸結(jié)到實(shí)踐中就是需要教師從每一節(jié)課做起，點(diǎn)亮學(xué)生生活的眼睛，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持?，通過(guò)自主地學(xué)和做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。只有在充滿(mǎn)生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，在共同參與下，師生們才能摩擦出聰明的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

（作者單位：蘇卅市吳中區(qū)郭巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）