楊思佳

摘?要：課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的前奏，可以激發(fā)學(xué)生的思維，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識，刺激學(xué)生對新知識的好奇心和興趣，并直接影響課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)在課程教學(xué)一開始就使用啟發(fā)性語言吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主體過程。課堂導(dǎo)入應(yīng)針對教師自身的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn)，而不是將導(dǎo)入轉(zhuǎn)化為熱鬧卻毫無目的的表演。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;針對性;目的性

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-045-2

導(dǎo)入新課是教師講授新教材的重要環(huán)節(jié)之一，是一種教學(xué)藝術(shù)。俗話說得好，良好的開端是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有目的有準(zhǔn)備聽課，有效引導(dǎo)學(xué)生集中思維，從而為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。筆者擬從以下從三個(gè)方面探討課堂導(dǎo)入的針對性和目的，以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、導(dǎo)入需要發(fā)揮教師自身特點(diǎn)

教師自身的特長直接影響教學(xué)的開展和效果。教師應(yīng)利用自身特長，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。

筆者最近有幸參加了貴州省印江縣幫扶教育活動(dòng)，并在印江中學(xué)開設(shè)了人教版Art單元The best of Manhattans art galleries的示范課。該文摘自旅游手冊，介紹了5個(gè)曼哈頓的美術(shù)館。上課鈴響前，筆者放映了兩個(gè)視頻片段，一個(gè)是蘇州風(fēng)光為背景，蘇州方言唱的太湖美，另一個(gè)是蘇州博物館介紹。

師：Good morning， boys and girls. Nice to see you. Im Miss Yang. Do you know where I am from？

生：Wujiang / Suzhou / Zhejiang

師：（笑）Im from Wujiang not Zhejiang in Suzhou. As the saying goes， up above there is heaven; down below there are Suzhou and Hangzhou. Suzhou is a beautiful place and so is SuzhouMuseum. Though the architect I.M.Pei passed away last month， he wont be forgotten， because he has designed so many museums and art galleries. （展示貝聿銘設(shè)計(jì)的美術(shù)館和博物館照片）

本次示范課一方面是為了與貴州同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面這也是一次文化交流活動(dòng)。因此筆者在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，首先考慮到了自己的兩重身份。其一，筆者第一次接觸這些，因此急需一個(gè)契機(jī)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。這樣的自我介紹讓學(xué)生對新老師和蘇州博物館有個(gè)大致的了解。其二，筆者也想利用這次機(jī)會(huì)能和學(xué)生有文化上的交流。雖然如今網(wǎng)絡(luò)帶來極大的便利，但與來自千里之外的老師面對面交流的機(jī)會(huì)仍然不多。因此，筆者用吳儂軟語加上蘇州風(fēng)光的短片，一下子抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

師：（展示貴州美術(shù)館和印江博物館的照片）Have you ever been to an art gallery or a museum？

生：Yes.

師：Which museum or art gallery have you been to？

生：Yinjiang Museum.

師：What were displayed in the museum？

生：Traditional costumes， paintings and writing. Yingjiang is famous for handwriting（印江是書法之鄉(xiāng)）， so there is a lot of handwriting written by famous people.

師：Thank you， very good. In an art gallery or museum， we can enjoy the calligraphy， traditional costumes， architecture and paintings. （展示書法、繪畫等圖片） Today， we will visit the best of Manhattans art galleries.

筆者具有美術(shù)特長，在此環(huán)節(jié)展示了幾幅自己的作品。學(xué)生很驚訝，對筆者的好奇心更濃了，對課文中即將出現(xiàn)的美術(shù)館更有興趣。

二、導(dǎo)入需要服務(wù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

課堂導(dǎo)入首先必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入介紹作品產(chǎn)生的知識背景，有助于學(xué)生對課文有一個(gè)全面而深刻理解。在貴州期間，筆者還聽了幾節(jié)貴州同行的課，對其中一節(jié)人教版Poem的閱讀課印象深刻。教師創(chuàng)設(shè)出美好的審美意境，讓學(xué)生體驗(yàn)美，欣賞美，甚至創(chuàng)造美。

師：We have learnt lots of Chinese poems， and can you recite one？

生：鋤禾日當(dāng)午……/床前明月光……

師：A lot of Chinese poems have been translated into English. Can you guess which poems they are？ （板書Drinking alone with the moon）

生：月下獨(dú)酌

師：Great！ You can guess the poem with the help of the title. Lets look at more poems. （板書There seems to be no one on the empty mountain， and yet I think I hear a voice...）

生：空山不見人，但聞人語響。

師：I hope you can imitate some poems and write down your own version.（板書I love three things in the world， the sun， the moon and you. The sun for the day， the moon for the night， and you forever.）

生：（幾分鐘后）I love three days in the world， yesterday， today and tomorrow. Yesterday for the memory， today for the action and tomorrow for the hope.

筆者聽到這樣精彩的仿寫，感到很震驚。寫詩在人們固有的想法中是很高大上，也很難的一件事。學(xué)生的創(chuàng)造性在做題、背單詞等的壓力下被忽略了，學(xué)生被給予方法后，能在創(chuàng)作中迸發(fā)出光彩。這與課文Poem的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切。教師采取了恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入策略，把導(dǎo)入和課堂教學(xué)有效地結(jié)合在一起。

三、導(dǎo)入需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn)

教師在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過激活學(xué)生思維，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。筆者在譯林版The world of colours and light的閱讀課上，首先檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識，并導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既使學(xué)生熟悉新知識，而且降低了新知識的難度，幫助學(xué)生克服心理的恐懼。

師：What types of painting do the following pictures belong to？（展示各流派的圖片）

生：It is a still life picture， an abstract picture， a picture of nature， a portrait...

學(xué)生之所以能夠一下子就回答出這些問題，是因?yàn)檫@涉及到上節(jié)課Welcome to the unit里講解過的西方繪畫流派知識?；仡櫯f知識，引入新知識，不僅可以深化學(xué)生的記憶，還可以為即將到來的文本鋪平道路，提高學(xué)生的成就感和自信心。只有掌握較低水平的知識，學(xué)生才能理解并掌握更高水平的知識。導(dǎo)入是新舊知識的橋梁，可以幫助學(xué)生將新知識融入到舊知識，有利于學(xué)生融會(huì)貫通。

師：Do you know the painter of the picture and what are the features of the painters works？（展示幾位畫家的作品）

生：The painter is Van Gogh. I dont know the features.

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生的認(rèn)知水平、知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，教師在制定導(dǎo)入策略時(shí)，必須考慮到學(xué)生的不同層次和特點(diǎn)，以及身心發(fā)展水平。上文提到筆者平時(shí)喜歡美術(shù)，所以對繪畫流派也略有了解，但卻錯(cuò)誤地以為學(xué)生也同樣具備美術(shù)相關(guān)知識，因而以此方式來導(dǎo)入課文，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)如愿以償。學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以無論怎樣導(dǎo)入都必須首先考慮學(xué)生的實(shí)際。

在課堂教學(xué)中，針對性和目的性是課堂導(dǎo)入的首要條件，因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)情的差異、教學(xué)的需要，靈活制定導(dǎo)入方法，以抓住學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)順利展開。

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（作者單位：蘇州市吳江區(qū)盛澤中學(xué)，江蘇 蘇州215000）