摘 要：新課改背景下，對各學(xué)科課堂教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)提出了創(chuàng)新型要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡、心理特點等多方面因素，探索符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，使其在輕松、愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。本文就數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計與教學(xué)策略進行探究，以期對提高小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平及學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有所增益。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;課堂教學(xué);融入策略

隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)及課堂教學(xué)效率的要求在不斷提升。需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中一言堂的教學(xué)模式，充分落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及需求，探索多樣化的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和探究意識，促進課堂教學(xué)效率的提升。特別要設(shè)計符合小學(xué)生心理及年齡特點的游戲化教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中游戲，在游戲中思考，促使課堂效率及教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

一、 游戲在小學(xué)課堂中的內(nèi)涵

（一）折射學(xué)生內(nèi)心世界

小學(xué)生正處于天真好奇、探究意識強的年齡階段，將數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)活動中，符合其心理及天性。游戲內(nèi)容設(shè)計上主要反映學(xué)生對于外部世界的認(rèn)知，包括對自然活動的參與、人與人之間的交際、日常社會生活體驗等各方面，是對學(xué)生內(nèi)心世界的折射。需要教師多關(guān)注學(xué)生的心理需求，在游戲設(shè)計中注重師生間的良性互動，促使學(xué)生在游戲中增長見識，積累經(jīng)驗，豐富認(rèn)知。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為一門具有較強抽象性的學(xué)科，對學(xué)生抽象思維有較高要求。而小學(xué)生因其年齡和心理特點，他們對外界的認(rèn)知更多的是通過形象思維來實現(xiàn)的，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性會給其帶來一定困擾。需要教師在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中注重將抽象、復(fù)雜的知識點融入生動、形象、具體可感的活動中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的知識記憶及運用能力。

（三）寓教于樂寓學(xué)于樂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各知識點中，雖然多為簡單的概念性內(nèi)容，但對于小學(xué)生的理解和吸收來說也會存在一些難度。而游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生以一種直觀、具體的形式理解各知識點，有效降低教學(xué)難度，促進學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，在寓教于樂中提高課堂教學(xué)的有效性。

二、 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)課堂中的表現(xiàn)形式

（一）生活化

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)生活化，是指數(shù)學(xué)游戲在設(shè)計中緊貼學(xué)生的課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，將知識點轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常生活情境，使學(xué)生在熟悉的體驗與情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其中的數(shù)學(xué)情境并不單單是對學(xué)生生活情境的還原，而是一種數(shù)學(xué)化的生活情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含有大量數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的素材與線索，教師可結(jié)合教材實現(xiàn)教學(xué)材料的生活化，促進教材世界與學(xué)生的生活世界的互通。

數(shù)學(xué)知識源于生活，同時又服務(wù)于生活，通過回歸生活解決實際問題。數(shù)學(xué)游戲就是將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活場景有效融合起來，并運用數(shù)學(xué)解決實際問題，使學(xué)生認(rèn)知到生活處處充滿數(shù)學(xué)，真實感受到數(shù)學(xué)的價值。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、收集生活中的數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)游戲與生活場景結(jié)合起來，在解決問題中鞏固其對知識的掌握。對小學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)游戲中對生活的體驗和其日常生活是密切相關(guān)的，教師需要在數(shù)學(xué)游戲設(shè)計中融入有助于學(xué)生觀察現(xiàn)實生活的游戲，以促使學(xué)生建立數(shù)學(xué)與實際生活相聯(lián)系的感性認(rèn)知，使其養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用及解決實際問題的意識，拓展其認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，豐富其數(shù)學(xué)知識的積累。這種提前讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式，有助于學(xué)生課堂高效學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)厘米、毫米和米等長度單位時，教師可設(shè)計關(guān)于對高低、長短的比較，以促使學(xué)生快速理解長度單位與準(zhǔn)確測量的關(guān)系。

（二）信息化

由于年齡和閱歷所限，學(xué)生對社會及環(huán)境的認(rèn)知缺乏豐富的體驗，而通過設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使游戲內(nèi)容涉及生活中關(guān)于購物、就醫(yī)、交通、環(huán)保、藝術(shù)、法制等方方面面的領(lǐng)域，使幼兒在游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)中接受豐富的信息，為學(xué)生增加其在日常生活中尚沒有接觸和體驗過的信息，促進學(xué)生智力的開發(fā)。通過這種游戲教學(xué)，有助于豐富學(xué)生的信息量和生活體驗。

（三）多元化

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲設(shè)計中，要注重從多元化培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維及數(shù)學(xué)意識，一方面是因為多元化教學(xué)，是遵循科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生積累社會實踐經(jīng)驗、適應(yīng)社會發(fā)展的能力的需要。需要教師在數(shù)學(xué)游戲設(shè)計中注重探索多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，針對小學(xué)生的年齡及心理特點，以及其實際生活狀況，高質(zhì)量地實施多元化的數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)活動，使全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，更好地實現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果。

三、 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)課堂的教學(xué)策略

基于小學(xué)生活潑好動、好奇心強、習(xí)慣形象思維認(rèn)知外部事物的年齡特點，需要教師在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計中，遵循學(xué)生實際需求及事物發(fā)展的客觀規(guī)律，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，并在游戲教學(xué)活動中啟發(fā)學(xué)生的思維，強化其課堂聽課的注意力。同時，要注重游戲的趣味性，營造輕松、自由、開放的游戲教學(xué)活動，使學(xué)生在游戲中學(xué)，在學(xué)習(xí)中開心地游戲，這樣更有助于增強學(xué)生的思維靈活性和探究意識。

（一）以學(xué)生學(xué)情為教學(xué)前提

由于小學(xué)生注意力容易分散且受外界影響的特點，需要教師在課堂游戲教學(xué)設(shè)計中注重創(chuàng)設(shè)生動、具有較強參與感和吸引力的游戲活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動的引導(dǎo)下連續(xù)性思考，實現(xiàn)對整個教學(xué)過程的有效把控。如，在進行能被2整除的數(shù)相關(guān)知識點的教學(xué)中，教師可任意寫出一個數(shù)字283，讓學(xué)生思考這個數(shù)是否能夠被2整除，引導(dǎo)學(xué)生一步步進行驗證。隨后，再要求學(xué)生之間就這種方式展開相互提問、相互驗證，并逐步要求被提問的學(xué)生快速回答能夠被2整除。經(jīng)過師生間多次的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了這種提問、思考和解決問題的方式。這時，教師可安排由學(xué)生先發(fā)問，其他學(xué)生回答的形式。這時，教師可啟發(fā)學(xué)生觀察提問數(shù)字的規(guī)律，使他們注意到無論最終學(xué)生提出多大的數(shù)字，教師都可迅速回答出來。在此基礎(chǔ)上，教師再揭示出正確判斷一個數(shù)能否被2整除的認(rèn)知規(guī)律。通過創(chuàng)設(shè)這種環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在提問、回答中發(fā)現(xiàn)其中包含的數(shù)學(xué)規(guī)律，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考積極性，優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。最終發(fā)現(xiàn)，無論學(xué)生提出的數(shù)有多大、多復(fù)雜，教師都能夠準(zhǔn)確的得出正確的答案。

（二）以教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)主線

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使學(xué)生保持對教學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力，持續(xù)保持良好的思維活躍度和參與積極性，需要教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，進行游戲設(shè)計，通過教學(xué)內(nèi)容這一主線，使相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲得以有序開展并達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，不斷鞏固學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶。如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之前，在教學(xué)初期，教師可設(shè)計一個抱團游戲，將學(xué)生分成若干小組，再安排一名學(xué)生喊出口令，每個抱團口令結(jié)束后，會有剩余一些學(xué)生出來，并將這些學(xué)生予以淘汰，開始新一輪游戲，再淘汰一些學(xué)生，直到剩余2人為止。在教學(xué)中期，可組織學(xué)生開展分錢游戲，即由教師將學(xué)生分為四個組，每組有一名組長，給各組長相同的錢數(shù)，要求各組長將自己持有的錢平均分給組內(nèi)各學(xué)生，再讓其中一位組員繼續(xù)將他手中的錢進行平分給其他幾位組員。在這個過程中，教師要做好計算，以確保每位組員都可以分到錢。在教學(xué)后期，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣點及實際生活體驗，設(shè)計展開玩具購買的游戲，并在游戲中融入一些簡單的計算，使學(xué)生在購買活動中完成相關(guān)計算。在此基礎(chǔ)上，教師可適時引入單價×數(shù)量=總價這一計算公式，學(xué)生通過游戲活動的經(jīng)驗積累，很容易就理解了這一公式的意義。這種以教學(xué)內(nèi)容為主線展開多樣化的游戲教學(xué)模式，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)思考積極性，還可以接受多方面的生活信息與體驗，使學(xué)生在生動可感的游戲活動中獲得新的知識。

（三）以教育裝備為教學(xué)形式

小學(xué)生活潑好動的天性不利于他們在教學(xué)活動中保持長時間的專注度，需要教師在課堂中進行精心設(shè)計，以提高學(xué)生的注意力。而現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生注意力創(chuàng)造了便捷條件。教師要充分利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，以增強課堂教學(xué)的生動、直觀和趣味性。如運用多媒體設(shè)施輔助教學(xué)，可以發(fā)揮多媒體集視聽等多種功能于一體的優(yōu)勢，將教學(xué)重難點生動呈現(xiàn)給學(xué)生，促進學(xué)生快速理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。如，在進行乘法相關(guān)知識點的教學(xué)中，教師可利用多媒體展開游戲教學(xué)，可先為學(xué)生播放一段動畫故事視頻，大概內(nèi)容是一只大灰狼由于兇狠殘暴，每天都在想辦法吃掉一只小動物，所以其他小動物對它又生氣又恐懼，于是大家商量如何打敗大灰狼。教師可調(diào)動學(xué)生的興趣，要求學(xué)生想辦法幫助小動物，積極參與共同打敗大灰狼的游戲活動中。游戲活動的具體內(nèi)容是：確定一名學(xué)生扮演大灰狼，其他學(xué)生扮演小動物，大家先共同喊：大灰狼現(xiàn)在幾點鐘？大灰狼回答幾點，就有幾個學(xué)生抱在一起，其他學(xué)生說出相應(yīng)的乘法計算口訣。通過這種教學(xué)方式，能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性和思維活躍性，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂效率。

四、 結(jié)語

綜上所述，采取將數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計與教學(xué)的策略，是新課改背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方向，是對生本教育理念的落實。需要教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)活動中精心設(shè)計數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與積極性、學(xué)習(xí)主動性，營造輕松、快樂而富有趣味的教學(xué)氛圍。同時，注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的抽象思維，增強師生、生生之間的教學(xué)互動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提升。

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作者簡介：

王少武，浙江省杭州市，杭州市余杭區(qū)廣濟學(xué)校。