摘 要：初中語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的中間階段，具有承上啟下的重要作用。閱讀作為語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣以及高效的閱讀能力對(duì)于學(xué)生及時(shí)讀取文章信息，有效提高語文應(yīng)試能力具有重要意義。因此，如何建立高效的語文閱讀教學(xué)以提高初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率已成為廣大初中語文教育工作者研究的重要課題。本文就當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行討論，并就八年級(jí)語文教學(xué)中高效閱讀教學(xué)提出具體策略，為廣大初中語文教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)語文;閱讀教學(xué);研究策略

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過語文閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的語文閱讀能力和寫作水平，對(duì)于學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的形成與發(fā)展具有重要意義。隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，初中語文閱讀教學(xué)的效率有所提高，但當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)仍存在著一些問題需要廣大初中師生共同來解決。

一、 當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式落后，教學(xué)資源不足

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，初中語文閱讀教學(xué)模式有所改進(jìn)并取得了一定的效果，但傳統(tǒng)的機(jī)械的教學(xué)模式仍保留在廣大初中語文的閱讀教學(xué)工作中。教師在教學(xué)時(shí)，仍采用填鴨式的教學(xué)模式，以滿足應(yīng)試需要為目標(biāo)，一味地灌輸閱讀知識(shí)，使用題海戰(zhàn)術(shù)，大量地布置閱讀習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生盲目地忙碌于題海之中，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了厭倦，缺乏學(xué)習(xí)興趣，使得初中語文閱讀教學(xué)的效果較為低下。此外，教師在傳統(tǒng)教育的思維影響下，閱讀教學(xué)內(nèi)容主要依賴于語文教材，不注重學(xué)生課外閱讀的補(bǔ)充和完善，使得學(xué)生語文閱讀的需要得不到滿足，學(xué)習(xí)資源匱乏，也不利于學(xué)生語文閱讀能力的發(fā)展進(jìn)步。

（二）忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，過于注重自身對(duì)于閱讀教學(xué)的理念，常以教學(xué)大綱和教材為中心展開教學(xué)，注重于自身對(duì)于閱讀重要知識(shí)點(diǎn)的講解，沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀需要，也使得閱讀教學(xué)的效果較為低下。同時(shí)，教師在開展閱讀教學(xué)中注重于對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)等的總結(jié)和學(xué)習(xí)，沒有從語文欣賞的角度帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)文章中作者抒發(fā)的情感，使得學(xué)生的思想感情沒有受到優(yōu)美文化的熏陶，進(jìn)一步降低了學(xué)生語文閱讀的積極性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。

二、 進(jìn)行八年級(jí)語文閱讀教學(xué)所應(yīng)遵循的部分原則

（一）實(shí)用性原則

作為初中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)們的閱讀技巧和表達(dá)技巧，都應(yīng)當(dāng)是具有實(shí)用性的，都應(yīng)當(dāng)是來源于生活，但是可以高于生活的。因此，必須注重相關(guān)的實(shí)用性，使得同學(xué)們可以更好地運(yùn)用在自己的日常閱讀中去，并且可以在閱讀課堂上進(jìn)行高效率的運(yùn)用和挖掘，才能更好地提高自身的語文閱讀水平和相關(guān)的綜合能力，以及語文核心素養(yǎng)，因此應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)用原則。

（二）時(shí)效性原則

教師所提供的閱讀材料所進(jìn)行的閱讀活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有一定的時(shí)效性，都應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生提高閱讀水平，挖掘閱讀潛力的相關(guān)要求。因此，更應(yīng)當(dāng)滿足時(shí)效性的原則，將更多最新的材料和最新的閱讀內(nèi)容分發(fā)給學(xué)生，在激起同學(xué)們參與閱讀的過程之中，也更好地提高自身的整體的閱讀教學(xué)效率。

（三）科學(xué)性原則

八年級(jí)學(xué)生的閱讀水平和閱讀基礎(chǔ)更應(yīng)當(dāng)為我們教師所知曉，我們在培養(yǎng)和提高其閱讀能力的過程之中，應(yīng)當(dāng)滿足其自身成長的客觀規(guī)律，因而就更應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)性的原則。教學(xué)策略的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的填充都更應(yīng)當(dāng)如此。在豐富同學(xué)們閱讀生活和學(xué)習(xí)生活的過程之中，注重施加科學(xué)的影響，使得學(xué)生的成長可以遵循相關(guān)原則，進(jìn)而一步一個(gè)腳印，為步入下一階段的語文學(xué)習(xí)和語文閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 進(jìn)行八年級(jí)語文高效閱讀教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案

要提高語文閱讀教學(xué)效率，教師應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新改進(jìn)閱讀教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)引入課堂，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過播放音頻、影像、動(dòng)畫等方法打造立體閱讀模式，活躍課堂氛圍，使得原本枯燥乏味的文字閱讀變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生注意力，有效激發(fā)學(xué)生語文閱讀的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，開展趣味閱讀，通過角色扮演，相關(guān)影視資料學(xué)習(xí)等方式鼓勵(lì)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)。在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，積極探索推薦名家經(jīng)典著作，補(bǔ)充閱讀資源，并組織學(xué)生及時(shí)講解對(duì)閱讀作品的見解和感悟，使得學(xué)生受到優(yōu)秀文化藝術(shù)作品的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣。

（二）密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)日常語文知識(shí)積累

語文閱讀教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，由于初中學(xué)生的閱讀鑒賞水平不高，因此教師在講解文章可以積極引用學(xué)生日常生活中常見的事物或者生活體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解消化閱讀知識(shí)。例如在教學(xué)時(shí)教師可以選擇一些簡單的便于學(xué)生理解的閱讀材料，如《城南舊事》《我的童年》等素材，通過引用這些經(jīng)典的文章材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧，掌握閱讀能力。此外，教師在閱讀教學(xué)中還應(yīng)重視學(xué)生日常語文知識(shí)的積累，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高具有不可忽視的重要作用。應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語文閱讀知識(shí)，做好日常筆記，如摘抄經(jīng)典的文章段落、書寫讀書心得、學(xué)習(xí)寫作技巧等，為學(xué)生語文閱讀水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成閱讀互助小組以提高自身的閱讀水平

書讀百遍，其義自見。但是如果學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生了諸多的問題難以解決，并且形成了堆積效應(yīng)，那么對(duì)于學(xué)生的積極性的激發(fā)而言，將會(huì)是一種致命的打擊。因此，教師更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的指引，使得他們在閱讀的過程中可以解決一些問題，同時(shí)積累一些知識(shí)，但是教師的教學(xué)精力是有限的，并且教學(xué)時(shí)間也是有限的。在語文閱讀教學(xué)的過程之中，講解大量的閱讀知識(shí)，傳輸相應(yīng)的閱讀理念已經(jīng)占據(jù)了很多的時(shí)間，又如何用更多的時(shí)間幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題解決問題呢？因此此時(shí)教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們開展小組互助，按照個(gè)人意愿接受結(jié)成相關(guān)的閱讀互助小組。在每周的閱讀課堂之上，開展相關(guān)的閱讀交流活動(dòng)和閱讀問題共同探索活動(dòng)。并且在此過程中學(xué)生和學(xué)生之間的交流會(huì)更加的緊密，同時(shí)會(huì)對(duì)于彼此的閱讀水平和閱讀方向有一定的了解，在提高認(rèn)知的過程之中，也更容易積累相關(guān)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)會(huì)對(duì)于教師所講述的閱讀知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的鞏固和復(fù)習(xí)，對(duì)于相關(guān)的技能進(jìn)行反復(fù)的錘煉和運(yùn)用。在無形之中更多學(xué)生的閱讀水平會(huì)得到相應(yīng)的提高，八年級(jí)閱讀課堂會(huì)更加的富有效率和激情。

（四）注重開展課外閱讀活動(dòng)從而對(duì)課堂教學(xué)形成補(bǔ)充

作為初中語文教師，我們所教授給學(xué)生的不僅僅有課本上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生探索的理念和學(xué)習(xí)的理念，將其運(yùn)用在生活中去。發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和鞏固。在八年級(jí)的閱讀課堂之上，我們教師所帶給學(xué)生的知識(shí)是有限的，同時(shí)閱讀的內(nèi)容也是有限的，如果學(xué)生不注重運(yùn)用課下時(shí)間和假期的時(shí)間進(jìn)行積極的閱讀活動(dòng)，那么對(duì)于這些閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣。此時(shí)。開展有必要的閱讀延伸活動(dòng)和課外閱讀活動(dòng)就顯得極其重要了。例如，一位八年級(jí)的語文教師選擇了在周末，運(yùn)用一部分時(shí)間為同學(xué)們布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)同學(xué)們將周末的時(shí)間進(jìn)行更為充分的運(yùn)用，將其做一些更有意義的事情，如讀一本好書，如寫一篇閱讀心得，如寫一篇讀后感等等這些課外閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師保持時(shí)刻在線，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽發(fā)問，勇于發(fā)問，表達(dá)自己在閱讀過程中的疑惑和不解，然后給予積極的回答。這樣的課外閱讀活動(dòng)看似在短時(shí)間之內(nèi)并不能對(duì)提高學(xué)生的語文成績和其他學(xué)科的成績發(fā)揮重要的影響，但是會(huì)施加潛移默化的影響，幫助同學(xué)們建立良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)端正自己的閱讀態(tài)度，用更多的時(shí)間投入到課外閱讀中去，對(duì)于教師在課堂上所講解的閱讀技能和閱讀知識(shí)進(jìn)行不斷的反饋和運(yùn)用。進(jìn)而可以極大地提高自身的閱讀效率，培養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣。

（五）注重開展閱讀教學(xué)總結(jié)活動(dòng)以提高同學(xué)們的積極性

八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們有著自己鮮明的特征。但是，毫無例外的是每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，都渴望得到同學(xué)們的支持和認(rèn)可，都渴望得到家長的體諒和關(guān)心。在閱讀課堂上的表現(xiàn)，同學(xué)們做到了自己心中有數(shù)，但是更期待得到教師的總結(jié)，因此作為八年級(jí)的語文教師可以運(yùn)用相關(guān)的時(shí)間開展積極的總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)，在每節(jié)閱讀課堂的結(jié)束時(shí)間段開展相關(guān)的總結(jié)，對(duì)于一些同學(xué)在閱讀課堂上回答問題的表現(xiàn)、閱讀材料的數(shù)量、閱讀的內(nèi)容進(jìn)行積極的總結(jié)，并且鼓勵(lì)更多的同學(xué)們向這些優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，用更多的高效率的時(shí)間投入到閱讀中去，在享受閱讀帶來的快樂的同時(shí)也可以積累更多的知識(shí)和素材，從而為作文寫作打下良好的基礎(chǔ)，為個(gè)人的成長邁下堅(jiān)實(shí)的腳印。同時(shí)如果教師的教學(xué)精力有限，無法對(duì)全體同學(xué)都進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，那么此時(shí)可以考慮將同學(xué)們劃分成相應(yīng)的評(píng)價(jià)小組，開展小組內(nèi)的互相評(píng)價(jià)，然后推選出表現(xiàn)特別優(yōu)異的同學(xué)在閱讀課上展示自己的閱讀成果，講解自己的閱讀心得。同時(shí)教師鼓勵(lì)更多的孩子們走上講臺(tái)，分享自己在閱讀過程中的感受和體會(huì)。進(jìn)而端正全體同學(xué)的閱讀態(tài)度，提高同學(xué)們的閱讀認(rèn)知，為提高班級(jí)整體的閱讀教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的作用。相信在此過程中師生之間的交流也更加的密切，配合也更加默契，對(duì)于打造高效率的閱讀課堂而言可以產(chǎn)生積極影響。

四、 結(jié)束語

總而言之，語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣以及高效的閱讀能力對(duì)于學(xué)生及時(shí)讀取文章信息，有效提高語文應(yīng)試能力具有重要意義。與此同時(shí)，在八年級(jí)語文教學(xué)中開展高效閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，積極引進(jìn)多媒體新技術(shù)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。打造趣味閱讀課堂，靈活開展閱讀活動(dòng)。注重學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生自主鑒賞練習(xí)，提高學(xué)生語文閱讀理解分析能力，密切聯(lián)系學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生語文知識(shí)的積累，為學(xué)生語文閱讀水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊.讓閱讀在高效中起航：提高初中語文閱讀教學(xué)實(shí)效的策略探究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2019，16（10）：65.

[2]黃劍香.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（9）：40-41.

[3]章秀武.初中語文高效閱讀課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：241.

作者簡介：林美容，福建省龍海市，福建省龍海市第六中學(xué)。