李融融

摘??要：改革開放以來，在文化體制改革的推動下，文化創(chuàng)意產業(yè)迅速發(fā)展，人才需求不斷擴大，現(xiàn)在國內文化創(chuàng)意人才不足已成為現(xiàn)實。本文通過分析文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展與人才之間的聯(lián)系，產業(yè)發(fā)展對人才的需求，對新時代文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式進行了探討與研究。

關鍵詞：文化創(chuàng)意產業(yè);文化創(chuàng)意;人才培養(yǎng)模式

引言：

一、文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展與人才之間的聯(lián)系

改革開放以來，在文化體制改革的推動下，中國文化產業(yè)發(fā)展加快，產業(yè)規(guī)模不斷擴大。從黨的十五屆五中全會首次提出“文化產業(yè)”的概念，再到黨的十九大提出“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”，中國文化產業(yè)開始進入全面提升期，成為推動中國經濟高質量發(fā)展的重要引擎。

在文化產業(yè)中，文化創(chuàng)意產業(yè)是重要的組成部分，2006年被稱為我國的“創(chuàng)意產業(yè)元年”?！秶摇笆晃濉睍r代文化發(fā)展規(guī)劃綱要》、《文化建設“十一五”規(guī)劃》出臺，首次將“創(chuàng)意產業(yè)”納入進來。根據《北京市文化創(chuàng)意產業(yè)分類標準》，文化創(chuàng)意產業(yè)主要包括文化藝術，新聞出版，廣播、電視、電影，軟件、網絡及計算機服務，廣告會展，藝術品交易，設計服務，旅游、休閑娛樂，其他輔助服務等9大類。

文化創(chuàng)意產業(yè)注重市場化因素，強調文化創(chuàng)意源頭的作用，往往處于文化產業(yè)的上游和價值鏈的高端。作為一個國家進入后工業(yè)社會的重要標志，文化創(chuàng)意產業(yè)是經濟增長方式轉型的重要組成部分。建設文化強國，人才是關鍵，打造人才隊伍是基礎。

二、我國文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展對人才的需求

1.我國文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)的關鍵是對創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，隨著產業(yè)的迅速發(fā)展，人才需求不斷擴大，現(xiàn)在國內文化創(chuàng)意人才不足已經成為現(xiàn)實。黨的十九大報告也表明了人才的重要性，要“堅定實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略”，“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”。隨著“互聯(lián)網+”“文化+”的深度推進，未來復合型人才將存在巨大需求空間，文化發(fā)展將更加繁榮。

2.我國文化創(chuàng)意產業(yè)對人才的具體需求

為實現(xiàn)從“中國制造”到“中國智造”的順利轉變，改變當前我國創(chuàng)意人才總量儲備不足、高素質復合型創(chuàng)意人才嚴重缺乏的現(xiàn)狀，保證我國文化創(chuàng)意產業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展，對于人才的具體需求應當有。

（1）受過良好教育或職業(yè)培訓

國外對文化創(chuàng)意人才的統(tǒng)計口徑大多以“受過本科及以上”教育為標準，國內文獻對人才的界定標準也為“受過大專及以上”教育。因此，本文認為，文化創(chuàng)意產業(yè)人才的基本需求是過大專及以上教育，或經過職業(yè)培訓過程，掌握產業(yè)相關要求技能的人員。

（2）擁有特定的專業(yè)知識和技能

文化創(chuàng)意產業(yè)是一門跨專業(yè)的學科，涉及的門類較多，包括文史哲經管法，還有營銷策劃、藝術設計等，所以要求從業(yè)人員受過相當的教育或職業(yè)培訓，具備一定的基礎能力。

（3）具有創(chuàng)新能力

具有創(chuàng)新性是文化創(chuàng)意產業(yè)的基本特征，在文化創(chuàng)意產品從設計、生產和營銷的整個過程中，必須具有創(chuàng)新性和獨特性。只有具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人才，才能擔當文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的重任。

（4）具有綜合的現(xiàn)代科學技術和管理能力

文化創(chuàng)意產業(yè)是復合型、綜合型的產業(yè)，一件產品的誕生包括策劃、生產、宣傳、管理、銷售等多個環(huán)節(jié)。因此，文化創(chuàng)意人才不僅要掌握本專業(yè)的相關知識，還要對關聯(lián)專業(yè)有一定的了解，才能夠滿足產業(yè)需求。

（5）注重將創(chuàng)意成果進行產品化和市場化

成果轉化能力是確保文化創(chuàng)意人才能夠成功實現(xiàn)創(chuàng)新的重要能力之一。創(chuàng)意人才不僅要有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要具備實踐能力，要把自己的創(chuàng)意轉化為產品，并能夠得到市場的認可。當前，已經有不少文化創(chuàng)意產業(yè)從業(yè)人員能夠把自己的創(chuàng)意轉化為產品，但是，這些產品并沒有轉化為符號性商品，市場并不認可。因此，能夠將創(chuàng)意成果進行產品化和市場化的人才，是整個文化創(chuàng)意產業(yè)最需要的人才。

三、新時代關于文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的建議

1.建設綜合型教育學習平臺

文化創(chuàng)意產業(yè)作為一個綜合性、交叉性強的新型專業(yè)領域，集創(chuàng)意、產品、文化、技術、市場流程為一體，這就要求文化創(chuàng)意人才的知識機構要有深度和廣度。因此，在培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的過程中，除了提供基礎知識和專業(yè)技術的課程之外，還應該根據實際需要，開設一些交叉學科的課程，通過連接各個學科，培養(yǎng)出既懂文化又懂創(chuàng)意，既了解市場有了解營銷，既熟悉經濟又熟悉管理的復合型全能人才。

2.注重培養(yǎng)人才理論實踐轉化能力

文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)應該重視實踐環(huán)節(jié)，學習理論知識、掌握專業(yè)技能是基礎，還要通過實踐來轉化知識，實現(xiàn)政、產、學、研一體化培養(yǎng)路徑。在培養(yǎng)過程中為學員提供實踐的氛圍，在教學中運用商業(yè)模式指導實踐環(huán)節(jié)，加強學員的實踐能力，為他們創(chuàng)造將創(chuàng)意轉化為現(xiàn)實成果的機會。

3.促進雙師型師資隊伍的培養(yǎng)

以往文化創(chuàng)意產業(yè)的師資雖然具有高學歷、高研究能力，但由于身為專業(yè)教師，實踐能力和商業(yè)運作能力不足。因此，要建立雙師型師資隊伍，一部分教師具有良好的教學能力與水平，有一定的科學研究能力，一部分教師具備產業(yè)生產實踐技術和技能，熟悉生產運作的各個流程和環(huán)節(jié)。通過校內+校外教師雙軌制，促進教師個人理論實踐能力的提升。

參考文獻：

[1]范周.中國文化產業(yè)40年回顧與展望（1978-2018）[M].北京：商務印書館，2019.

[2]袁新敏.CAS視角下創(chuàng)意人才空間集聚行為與效應研究[M].北京：經濟管理出版社，2018.

[3]薛永武.文化產業(yè)人才資源開發(fā)[M].北京：北京大學出版社，2016.