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        學(xué)前教育兒歌彈唱教學(xué)探究

        2020-05-11 11:46:06王子
        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育教學(xué)方式

        王子

        摘??要:兒歌彈唱能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要必備的基本技能,也是一名優(yōu)秀幼師最基本的專業(yè)技能,兒歌彈唱技能中包含了鋼琴、聲樂等比較多的知識內(nèi)容,也是一門具有較強的綜合性與實踐性的專業(yè)技能。因此學(xué)前教育兒歌彈唱教學(xué)中教師需要對這一專業(yè)知識進行具體分析,并運用合適的教學(xué)方式提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的彈唱能力,使學(xué)前教育中兒歌彈唱教學(xué)達到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,本文就學(xué)前教育兒歌彈唱教學(xué)展開了分析。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;兒歌彈唱;教學(xué)方式

        學(xué)前教育專業(yè)中兒歌彈唱教學(xué)具有比較強的實踐性與綜合性技能,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握兒歌彈唱技能是比較重要的,其中包含的知識與技巧比較多,能夠起到鍛煉學(xué)生手、腳、口等并用的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效提高自身的身體協(xié)調(diào)能力等,這也是成為一名優(yōu)秀教師需要必備的基本技能。但是在以往的兒歌彈唱教學(xué)中依然存在比較多的問題,教師在進行教學(xué)過程中需要積極發(fā)現(xiàn)這些問題,并探究出正確的、科學(xué)的教學(xué)策略,從而有效提高學(xué)前教育中兒歌彈唱教學(xué)效果。

        一、學(xué)前教育專業(yè)中兒歌彈唱教學(xué)現(xiàn)狀

        音樂教學(xué)活動是幼兒園階段教學(xué)中重要的組成部分,通過音樂教學(xué)能夠有效豐富幼兒的思想與情感。幼兒在音樂活動過程中經(jīng)歷體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美能夠有效促進幼兒的音樂能力提高,這對于幼兒的身心健康發(fā)展具有比較重要的作用與影響。學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)課程比較符合教育中的發(fā)展需求,根據(jù)幼兒階段的特征專門開展了相關(guān)的教學(xué)課程,這些教學(xué)課程具有比較強的實踐性。

        兒歌彈唱是學(xué)前教育專業(yè)中比較重要的一門課程,這門課程涉及到的知識內(nèi)容比較多,而對于一些沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是比較困難的,即使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠很好的完成學(xué)業(yè),但是在實踐運用中依然會存在許多不足之處,這些都能夠體現(xiàn)出兒歌彈唱技能方面的學(xué)習(xí)并不理想。在以往的教學(xué)中我們可以看出,許多學(xué)前專業(yè)的學(xué)生并沒有相關(guān)的藝術(shù)學(xué)習(xí),更沒有接受過相關(guān)專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn),學(xué)生們對于音樂方面的知識掌握程度是比較少的,基本的彈、唱、跳能力也是比較差的,對于一些相關(guān)的音樂器材了解以及使用方式基本為零基礎(chǔ)的現(xiàn)象。學(xué)生們在這種教學(xué)情況當(dāng)中需要從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí),尤其需要注重樂器方面學(xué)習(xí)來鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

        二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感知能力

        兒歌彈唱技能教學(xué)中對于學(xué)生們的綜合能力方面具有比較高的要求,不僅僅要求學(xué)生們需要掌握樂器使用的技巧,對于兒歌演唱技巧以及表演方法也需要具有一定的了解,這樣一來才能夠有效將彈唱進行有機結(jié)合。教師在教學(xué)過程中首先需要培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的感知能力,這是技能學(xué)習(xí)中比較基礎(chǔ)的能力,學(xué)生們能夠做到自彈自唱的水平就可以充分證明學(xué)生們的音樂整體水平不低,同時也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生們音樂綜合素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們能夠做到彈與唱是一項比較基本的技能,也是學(xué)習(xí)音樂知識的基本因素,教師在進行相關(guān)的教學(xué)活動時需要提高培養(yǎng)學(xué)生的自彈自唱能力,如此一來才可以有效在實踐教學(xué)中讓學(xué)生進行展現(xiàn)。

        三、學(xué)前教育專業(yè)中教學(xué)方式優(yōu)化創(chuàng)新

        (一)改革教學(xué)模式

        學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)中教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,創(chuàng)建新型的、科學(xué)的教學(xué)方式來進行教學(xué),在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。因此,教師在進行教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱發(fā)聲的技巧以及方式。

        例如,筆者在教學(xué)過程中比較注重學(xué)生之間的互動,首先引導(dǎo)班級中的學(xué)生進行了合理分組,從每小組中選出一位小組長負(fù)責(zé)小組中的制度管理,隨后筆者給每小組指定一首兒歌曲目讓學(xué)生們以小組的形式進行過練習(xí),教學(xué)場面一下子熱鬧了起來。同時筆者給予學(xué)生們一定的創(chuàng)作空間,并且在學(xué)生們進行創(chuàng)作的過程中筆者給予學(xué)生們及時的指導(dǎo),使學(xué)生們能夠深刻了解到歌曲的創(chuàng)作背景以及所表達的內(nèi)涵,使得創(chuàng)作效果更具有深意。

        (二)強化教學(xué)實踐

        在以往的教學(xué)中我們可以看出許多學(xué)生在實際的彈唱比賽以及考試當(dāng)中,往往會出現(xiàn)自身心理素質(zhì)較差而不能完整進行表演的情況。因此,為了更好的強化學(xué)生們的專業(yè)實踐并培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì),教師可以在教學(xué)活動中開展相關(guān)的實踐活動進行教學(xué),具體分為以下幾點:

        1.組織兒歌彈唱比賽

        教師在教學(xué)過程中除了重視學(xué)生們的專業(yè)知識以外,還需要注重培養(yǎng)學(xué)生們在實踐活動中的心理素質(zhì)。因此,教師可以定期組織相關(guān)的兒歌彈唱比賽,使學(xué)生們能夠在平時的學(xué)習(xí)中加強自身的心理素質(zhì)。

        例如,筆者在教學(xué)過程定期組織了相關(guān)的活動與比賽,讓學(xué)生們以小組的形式參加相關(guān)的比賽,并要求學(xué)生們對兒歌歌曲進行彈唱表演來鍛煉學(xué)生們的心理素質(zhì),學(xué)前專業(yè)的學(xué)生們在以后的教學(xué)中是需要在講臺上進行演講的,所以需要具備良好的心理素質(zhì)來支撐。學(xué)生們在小組之間的溝通交流過程中能夠彌補自身知識的不足,與此同時筆者在學(xué)生們表演過程中可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問題并給予及時的指導(dǎo),這樣一來學(xué)生能夠很好的理解彈唱中的知識技巧。

        2.開展實踐教學(xué)活動

        新的教育理念中強調(diào)了教師在教學(xué)過程中需要注重實踐教學(xué)。因此,學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中教師需要運用合適的方式為學(xué)生們創(chuàng)造鍛煉的機會,為學(xué)生提供良好的、專業(yè)的技能發(fā)展平臺,從而達到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

        例如,筆者在進行教學(xué)過程中,與周邊的幼兒園進行了相關(guān)的合作,筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來到幼兒園內(nèi)進行兒歌彈唱教學(xué),使學(xué)生能夠真正站在講臺上體驗到兒歌彈唱教學(xué)的過程,讓學(xué)生能夠真正融入到幼兒園環(huán)境教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在這一過程中能夠真正意義上運用兒歌彈唱技能與知識,并且能夠使學(xué)生在實踐教學(xué)過程中進行一定的鍛煉。

        總而言之,學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)中是學(xué)生必備的知識技能,教師在教學(xué)過程中需要認(rèn)識到學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)的現(xiàn)狀,并結(jié)合這一現(xiàn)狀對教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新,與此同時,教師需要注重組織相關(guān)的實踐教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中強化自身的心理素質(zhì)與專業(yè)知識技能,從而有效提高學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)效果。

        參考文獻:

        [1]孫爽.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)[J].北方音樂,2018,38(23):140-141.

        [2]余燕.學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱能力培養(yǎng)策略淺談[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報,2017,38(04):149-151.

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