邱雪

摘??要：“離校不離教”“停課不停學(xué)”，一場(chǎng)突如其來的疫情牽動(dòng)著每個(gè)人的心，同時(shí)將原本應(yīng)聚在學(xué)校的教師、學(xué)生分割兩地，然而，我們以一如既往的信心和決心將教育進(jìn)行到底。下面，筆者將從考慮疫情期間學(xué)習(xí)的方式、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、考慮家庭的學(xué)習(xí)條件等方面，淺談延遲開學(xué)期間教學(xué)要求的制定。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);延遲開學(xué);學(xué)習(xí)方式

疫情期間微信、釘釘、qq網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為了紐帶，手機(jī)、平板、電腦都是教學(xué)的工具。一領(lǐng)到線上教學(xué)的任務(wù)，我們所有一線教師立馬進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，假期備的教案重新草擬，進(jìn)行新的編排，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的微課視頻，一入網(wǎng)絡(luò)深似海，我們面對(duì)這些目不暇接、眼花繚亂的教學(xué)資源怎么下手，教學(xué)要求如何制定，就此，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺見。

一、考慮疫情期間學(xué)習(xí)的方式

延遲開學(xué)期間我們的學(xué)科教學(xué)要求或許就和正常線下教學(xué)有所不同了，正常的線下教學(xué)我們緊緊依托教材，以學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本教學(xué)。防疫期間的教學(xué)在線上，這段時(shí)期的教學(xué)除了承載學(xué)科知識(shí)與技能，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生生命教育、安全教育、科學(xué)教育的一個(gè)良好契機(jī)，這是一場(chǎng)人生大課，任何學(xué)習(xí)都不會(huì)是終點(diǎn)，它一直在路上。這時(shí)候，我想教學(xué)需要慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，它不是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)活動(dòng)，是讓學(xué)生真真切切感受到實(shí)效，于是我在推送教學(xué)資源給學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)一般不會(huì)全篇推送，會(huì)考慮到線上教學(xué)這一因素降低學(xué)習(xí)要求。

二、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

每個(gè)班級(jí)都有不同的學(xué)習(xí)氛圍，平常所采用的也是不同的教學(xué)手段，每位授課教師對(duì)班級(jí)學(xué)生較為熟悉，我們可以針對(duì)性的在網(wǎng)上查找適合學(xué)生的有效平臺(tái)與資源，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，獨(dú)家定制學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，平常在校上課時(shí)期，由于課時(shí)安排，其他班級(jí)雜事，很少能一對(duì)一的和學(xué)生交流作業(yè)，而這次線上教學(xué)提供了一次契機(jī)。

（一）學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握的程度

網(wǎng)絡(luò)媒體資源針對(duì)的是廣大網(wǎng)絡(luò)受眾，它沒有獨(dú)家定制的成分，所以我們?cè)谡邕x教學(xué)資源時(shí)，就需要考慮到班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（二）學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的控制力

小學(xué)的孩子能夠主動(dòng)自覺地投入學(xué)習(xí)的較少，往往需要時(shí)刻提醒督促，在教室有時(shí)候都心猿意馬，在家中學(xué)習(xí)更需要老師整合優(yōu)質(zhì)資源，吸引學(xué)生注意力，安排切實(shí)可行的教學(xué)任務(wù)。

三、考慮家庭的學(xué)習(xí)條件

（一）家庭的硬件條件

我們屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女就讀人數(shù)比較多的學(xué)校，很大一部分家庭都是住在出租房，擁有電腦的家庭比較少，往往就是一部智能手機(jī)。孩子要在手機(jī)上完成課文閱讀、課文分析、課后作業(yè)，是對(duì)視力和注意力的巨大考驗(yàn)，所有在甄選教學(xué)資源時(shí)，我更大的傾向于簡(jiǎn)短微課，留更多的時(shí)間在學(xué)生的思維發(fā)展上，可以紙筆書寫的盡量告別電子產(chǎn)品。

（二）家長(zhǎng)的輔導(dǎo)能力

前面談到學(xué)校的具體情況，那么這段時(shí)期家長(zhǎng)有部分已經(jīng)開始工作，只有學(xué)生在家學(xué)習(xí)，他尋求指導(dǎo)的途徑減少，設(shè)置太難懂的問題無疑會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，因此，在教學(xué)的要求上也考慮到這一因素適當(dāng)妥協(xié)。

我們不盲目跟風(fēng)，不走過場(chǎng)，不講排場(chǎng)，不展秀場(chǎng)，為“宅”家的學(xué)生找到適切的學(xué)習(xí)方式，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，編排妥帖的學(xué)習(xí)資源，將線上教學(xué)落實(shí)，不將學(xué)生拔節(jié)，不踩虛點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)多一份靜氣。

參考文獻(xiàn)：

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