和玉佳

摘??要：在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)作是不可或缺的一部分?？梢哉f(shuō)作文是重中之重，同時(shí)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓。一切的學(xué)習(xí)都源于文章的寫(xiě)作，所以如何寫(xiě)好一篇文章，就是我們需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。想要寫(xiě)好一篇文章，就需要學(xué)生在平時(shí)的生活中用心去感受這個(gè)世界。教師應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生立足于生活，真實(shí)地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的情感。作為教師來(lái)講，我們不應(yīng)該將寫(xiě)作的范圍只局限于課堂當(dāng)中，教師可以多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，從而使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解課堂外的世界，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力與水平。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn);真情表達(dá);寫(xiě)作能力培養(yǎng)

引言：

在一篇好的文章中，除了語(yǔ)句的優(yōu)美，段落格式的排版，還應(yīng)該有明確的立意，正確的價(jià)值觀(guān)。所以為了讓學(xué)生擁有更好的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，還應(yīng)該在平時(shí)訓(xùn)練中加強(qiáng)他們的寫(xiě)作能力和用詞用句的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)該合理利用時(shí)間分配教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生可以充分地享受語(yǔ)文寫(xiě)作的課堂。教師也應(yīng)該在平時(shí)讓學(xué)生多閱讀書(shū)籍，增加閱歷，為寫(xiě)作訓(xùn)練打下牢固的基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于正處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思想還不夠成熟，比較天真，所以教師應(yīng)該更好地去幫助學(xué)生們尋找生活當(dāng)中快樂(lè)美好的一面，讓學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候可以由感而發(fā)，少一些作文的模板和套路。

一、感悟生活

都說(shuō)實(shí)踐出真知，想要寫(xiě)出一篇好的文章，僅僅憑借空想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的。這就需要學(xué)生在生活當(dāng)中多觀(guān)察多感悟，并將心中的所感所知通過(guò)文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)形成作文。教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生尋找感情寄托，為今后的寫(xiě)作積累更多的優(yōu)秀素材。為了更好地幫助學(xué)生理解事件內(nèi)容，教師還可以與學(xué)生共同分析。

例如，班級(jí)里的某一位同學(xué)撿到了一筆錢(qián)，并上交給了教師，我們就可以通過(guò)這件事情，來(lái)向?qū)W生傳達(dá)拾金不昧的重要性，讓學(xué)生們都能夠?qū)W會(huì)這種優(yōu)良的中華品德。生活當(dāng)中一點(diǎn)一滴的小事都可以被放大，其背后的內(nèi)涵也是值得被深入思考的，作為教師就應(yīng)該善于抓住這種情感，幫助學(xué)生培養(yǎng)更高的感悟能力。

二、從書(shū)中體會(huì)情感

書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，學(xué)生如果閱讀了大量的書(shū)籍，則寫(xiě)作水平也會(huì)相應(yīng)地得到提高。教師可以為學(xué)生推薦一些合適的圖書(shū)，在學(xué)生閱讀之后定期上交讀后感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。同時(shí)通過(guò)閱讀圖書(shū)，學(xué)生還會(huì)有更好的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生掌握更加優(yōu)美的語(yǔ)句，可以合理地運(yùn)用到作文當(dāng)中來(lái)。教師還可以在課堂當(dāng)中帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行一本圖書(shū)的賞析，分析句子的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。每一本圖書(shū)的背后蘊(yùn)含的哲理，都是作者經(jīng)過(guò)豐富的閱歷總結(jié)而出的。通過(guò)閱讀圖書(shū)，學(xué)生可以更具體地了解作者所想表達(dá)的情感，學(xué)生還可以通過(guò)與作者共情來(lái)領(lǐng)悟書(shū)中的真諦，這也可以幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作方法。除去一些課外圖書(shū)，包括在語(yǔ)文課本當(dāng)中的一些文章，也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)很多道理[1]。

例如在四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)當(dāng)中的《精衛(wèi)填海》這一篇文章，雖然以前是一篇神話(huà)故事，但后來(lái)這篇神話(huà)故事多是用來(lái)形容一些有信念堅(jiān)定的人。教師在講述這篇文章時(shí)，就可以讓學(xué)生多學(xué)習(xí)精衛(wèi)的精神，做一件事情就要堅(jiān)持下去，不放棄。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力

語(yǔ)文的寫(xiě)作相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為枯燥，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生更難以定下心來(lái)，持續(xù)地寫(xiě)一篇長(zhǎng)文章。所以想要寫(xiě)好一篇文章，就要求學(xué)生本身對(duì)這項(xiàng)任務(wù)有興趣和動(dòng)力。所以為了幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技巧，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如果教師總是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課，學(xué)生們難免會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，所以教師可以多利用科技手段給學(xué)生們提供一個(gè)充滿(mǎn)新奇的教學(xué)課堂，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力[2]。

例如在這樣科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看一些短片，并在課后讓學(xué)生根據(jù)短片內(nèi)容寫(xiě)一些屬于自己的想法。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互助，分享自己的文章，也可以由幾位學(xué)生共同完成一篇文章，這種方式也能夠鍛煉學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，寫(xiě)一篇優(yōu)秀的文章需要注意的地方有很多，也有非常多的方式可以完成一篇作文，這需要不斷地學(xué)習(xí)從而取得進(jìn)步。無(wú)數(shù)篇優(yōu)秀的文章被放在課本里讓我們?nèi)W(xué)習(xí)去欣賞，被放在課本里的文章都是有一定的道理的。如果這些知識(shí)被我們仔細(xì)研讀加以運(yùn)用，對(duì)寫(xiě)文章一定會(huì)有很大的幫助，可以為平淡的文章增添更多的色彩。除此之外，像平時(shí)進(jìn)行的課外閱讀也都是值得細(xì)細(xì)品味的。但是在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，一定不能將所要的內(nèi)容進(jìn)行大段大段地搬運(yùn)，這樣的復(fù)制是沒(méi)有任何意義的。而是需要經(jīng)過(guò)思考，總結(jié)其精華的部分來(lái)進(jìn)行運(yùn)用，才能寫(xiě)出一篇有底蘊(yùn)、有內(nèi)涵的好文章。我們應(yīng)該從生活中來(lái)，到生活中去，好好地感受生活中的美好，發(fā)現(xiàn)生活中有意思的、值得記錄的事情，用心書(shū)寫(xiě)文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏萍.生活情境，用心體驗(yàn)，真情表達(dá)——小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)探析[J].華夏教師，2019（11）：13-14.

[2]吉桂晶;梁桂林;田桂娟;張曉娟;王麗輝;.說(shuō)真話(huà)，訴真情——小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)的研究[C]//0.