黃夢

【摘要】核心素養(yǎng)是我國對于人才所提出的新要求，強調(diào)個人應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀的思想品格及實踐能力。在初中階段的歷史教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將這一理念滲透到平時的教學(xué)工作當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生個人的良好發(fā)展。本文首先簡要分析了歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用，然后結(jié)合實例，探討了具體的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中歷史教學(xué);以生為本

以往在開展初中歷史教學(xué)時，不少教師都把歷史知識的講解和灌輸視為教學(xué)的重點，把注意力都放到了對教材內(nèi)容的講授方面，卻忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史這門課程對于初中生來說，有著很強的教育功能。當(dāng)前新課改的理念逐步普及，教師也應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨教育事業(yè)發(fā)展的腳步，從知識本位逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐院诵乃仞B(yǎng)的培育為中心，積極改善歷史教學(xué)工作，提高教學(xué)成效。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用

第一，有助于實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。當(dāng)前教育領(lǐng)域中，面對新課標(biāo)的提出和普及，學(xué)校也提高了對學(xué)生全面發(fā)展的重視程度，故而教師也需要在歷史教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在采用教學(xué)方法時，也應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，體現(xiàn)出核心素養(yǎng)培育的明顯優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加到學(xué)習(xí)活動中。通過這樣的途徑，不但可以深入挖掘出學(xué)生對于歷史的興趣和熱情，還能在很大程度上實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，為學(xué)生將來的進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊，完善學(xué)生的思想及人格。

第二，有助于讓教學(xué)內(nèi)容更為貼合新課標(biāo)的要求。以往有的教師在歷史教學(xué)時，偶爾會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的需求相脫節(jié)的情況，這樣不但會誤導(dǎo)學(xué)生，還容易使學(xué)生的發(fā)展和新課標(biāo)內(nèi)容背道而馳。所以教師在教學(xué)時，必須要著重凸顯出核心素養(yǎng)的培育理念，讓學(xué)生能夠按照新課標(biāo)的需求逐漸成長為社會所需要的優(yōu)秀人才，確保學(xué)生能夠順利地升學(xué)并走入社會，把自己學(xué)到的歷史知識靈活運用到實踐當(dāng)中。針對于此，教師在課堂教學(xué)時融入核心素養(yǎng)的培育理念，就顯得至關(guān)重要。

第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。核心素養(yǎng)對于歷史學(xué)科來說是不可或缺的，若是教師沒有注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，則會導(dǎo)致歷史教學(xué)遭遇各方面的阻礙，乃至于使學(xué)生喪失了對歷史的興趣。因此，教師要把核心素養(yǎng)放在重要位置，提高學(xué)生的適應(yīng)程度，并始終秉持以學(xué)生為主的理念，結(jié)合初中生的實際特征，全面滿足其學(xué)習(xí)需要。同時，教師可以將核心素養(yǎng)劃分成多個層次，一步一步地打造學(xué)生。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的核心素養(yǎng)之后，其他方面的素養(yǎng)也會隨之提高，有利于學(xué)生樹立起較強的自信心，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對于歷史這門學(xué)科的濃厚興趣。應(yīng)注意的是，教師要把核心素養(yǎng)的培育同實踐教學(xué)活動結(jié)合起來，改變以往紙上談兵的方式，給學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

二、初中歷史教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

第一，堅持以生為本的原則。教師要轉(zhuǎn)變以往統(tǒng)一問答的形式，使用新穎、積極的方式與學(xué)生互動，讓學(xué)生能擁有思維自由發(fā)揮的空間，突破傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)的束縛。只有堅持以生為本原則，鼓勵學(xué)生自主思考，合作探究，并努力開展創(chuàng)新實踐，才能夠真正強化其核心素養(yǎng)。教師可充分結(jié)合學(xué)生的實際需要，打造高效而科學(xué)的初中歷史課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，并找到一條適宜培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的教學(xué)途徑。比如，教師講到《封建時代的亞洲國家》時，其中會學(xué)到《古代日本》的有關(guān)知識。此時教師就可充分利用初中生好奇心強的特征，在講課之前先給學(xué)生播放有關(guān)的PPT，讓學(xué)生觀看古代日本的社會、經(jīng)濟、文化等多方面情況，并講述相關(guān)歷史故事，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主探究，找到能夠證實這些歷史故事的科學(xué)根據(jù)，最終再把教學(xué)落實到書本上來。通過這樣的方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，做到以生為本，并加強其歷史核心素養(yǎng)。

第二，采用信息技術(shù)輔助教學(xué)。當(dāng)前的歷史學(xué)科教學(xué)離不開信息技術(shù)的運用，只有將先進的信息技術(shù)同初中歷史課堂相融合，才能在真正意義上挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，吸引學(xué)生專注力，同時轉(zhuǎn)變學(xué)生對于歷史知識古板的認(rèn)知，讓學(xué)生體會到歷史的魅力和趣味性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的歷史知識水平及核心素養(yǎng)才可得到全面提升。比如，教師在教學(xué)《資本主義制度的初步確立》時，可以將美國的獨立作為例子，運用信息技術(shù)來給學(xué)生展示該課內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對教材中的知識產(chǎn)生了初步印象后，教師再通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與“歷史知識挑戰(zhàn)”的小游戲，如“青蛙過河”，先用鼠標(biāo)點擊準(zhǔn)備過河的小青蛙，屏幕上就會出現(xiàn)和美國獨立知識有關(guān)的歷史問題。只要學(xué)生回答正確，小青蛙就能跳到面前最近的一張荷葉上。若學(xué)生又答對一題，小青蛙繼續(xù)跳到下一張荷葉。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)回答正確指定數(shù)量的問題，就可以讓小青蛙跳到對面的岸上，游戲成功。反之，則小青蛙掉到河里，游戲失敗。在游戲過程中，學(xué)生的主觀能動性可以被全面開發(fā)出來，積極動腦思考?xì)v史問題。而通過對信息技術(shù)的靈活運用，能夠激發(fā)學(xué)生自主展開思考，強化其探究精神，讓學(xué)生可以把學(xué)到的知識充分利用起來。在活躍課堂氛圍的同時，還能達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

第三，科學(xué)運用合作教學(xué)法。進行初中歷史課堂教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還必須要堅持對合作教學(xué)法的妥善應(yīng)用，使學(xué)生能夠始終處在良好的交流情境當(dāng)中，通過與他人的密切協(xié)作來取得理想的學(xué)習(xí)效果，同時還可提高學(xué)生思考能力及活動參與度，進而獲得核心素養(yǎng)視角下的能力、知識及情感態(tài)度發(fā)展可能性。例如，當(dāng)教師和學(xué)生一同探究《工業(yè)革命和工人運動的興起》時，就可以把學(xué)生分為幾個小組，讓其合作展開探討。首先給學(xué)生提出一個核心問題，制定詳細(xì)的分組計劃。比如詢問學(xué)生：“第一次工業(yè)革命給當(dāng)時的社會帶來了怎樣的影響？”當(dāng)學(xué)生結(jié)束探討之后，再引導(dǎo)其通過各種途徑尋找到有關(guān)工業(yè)革命的歷史資料，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)和其他成員相互合作，對資料實施整理及分析，在討論與溝通過程中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生共同撰寫研究報告，得出研究成果，并對其最終的結(jié)果進行修正。比如教師可指導(dǎo)學(xué)生搜集瓦特等發(fā)明家的資料，研究其獲取成功的路徑，最終使學(xué)生明白科技是第一生產(chǎn)力，歷史及社會的發(fā)展都必須要進行技術(shù)革命。以此幫助學(xué)生建立起積極向上的人生態(tài)度，教會學(xué)生要刻苦鉆研，實現(xiàn)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

綜上可知，在初中歷史教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培育理念，對于學(xué)生的思想、能力、素質(zhì)等各方面的提高均具有關(guān)鍵性的作用。對此，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)要始終堅持以生為本的原則，采用信息技術(shù)來輔助歷史教學(xué)，同時科學(xué)運用合作教學(xué)法，幫助學(xué)生樹立起自信心與自主學(xué)習(xí)的觀念。確保學(xué)生核心素養(yǎng)獲得真正意義上的提升，并養(yǎng)成其終身學(xué)習(xí)意識。

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