陳泳妤

【摘要】根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點與學習規(guī)律，小學階段線上教學的難點在于如何保持學生的注意力與保證聽課效率。通過設(shè)計功能性電子板書與采用線上多維互動的教學方式，提高小學英語線上教學質(zhì)量。靈活使用線上游戲和KWL表格，更有助于提升線上課堂教學的效率。

【關(guān)鍵詞】小學英語;線上教學;功能板書;多維互動;KWL表格

小學英語教師進行線上教學，要遵循特殊的教學環(huán)境特點與小學生的學習規(guī)律，著眼于有針對性的教學設(shè)計、理清重難點和高效的教學內(nèi)容呈現(xiàn)以及多維度的線上課堂互動，以便幫助小學生保持注意力和內(nèi)化新知，突出教學實效。本模塊的話題是“動物”，學生在第三單元學習了描述動物特征的英語詞匯與句式，在第四單元學習了描述動物困境與解決方法的英語表達。作為鞏固與拓展課時，本課聚焦于循環(huán)復(fù)習模塊內(nèi)兩個單元的詞匯與句式運用，并在此基礎(chǔ)上通過線上互動課堂進行話題知識拓展與目標語言實踐。

在課前預(yù)習中，學生利用KWL表格（圖1）復(fù)習與整理關(guān)于野生大熊貓的相關(guān)信息，完成What I Know和What I Want to Know兩個欄目的填寫。

在課堂教學中，教師運用“猜謎語”的游戲形式，喚起學生的學習興趣與積極性。學生通過謎語的聽力練習，復(fù)習描述動物特征的英語表達。教師發(fā)布線上課堂“答題卡”，學生在線選擇答案，參與線上互動。教師展現(xiàn)動物圖片與關(guān)鍵問題，學生通過在線語音回答，鞏固描述動物所面臨困境與解決方法的英語詞匯和句式表達。教師根據(jù)學生的回答，通過Power Point里面的SmartArt功能，實時生成思維導(dǎo)圖，幫助學生歸納與小結(jié)本模塊的重點知識。

進而，教師再以野生大熊貓為例子，展示思維導(dǎo)圖與提示句式（圖2），引導(dǎo)學生進一步輸出連貫語篇。學生從“猜謎語”復(fù)習描述動物的英語表達，到看圖單句問答，進而根據(jù)思維導(dǎo)圖輸出連貫語篇。教師逐步增加練習的難度，循序漸進，幫助學生回憶知識儲備，提高口語表達能力的連貫度、流利度與準確度。

學生通過線上課堂的同屏分享，展示課前準備的野生大熊貓KWL表格，介紹自己課前調(diào)查野生大熊貓相關(guān)情況。基于師生與生生之間的線上互動交流內(nèi)容與反饋，教師給予及時點評并利用曲線數(shù)據(jù)圖展示中國野生大熊貓的4次調(diào)查結(jié)果（圖3和圖4），為學生補充話題相關(guān)有效數(shù)據(jù)。學生通過仔細觀察圖表，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的趨勢，并在線上互動課堂中與同伴交流觀察的結(jié)果。教師啟發(fā)學生思考數(shù)據(jù)變化背后的成因。進而，學生通過在線觀看野生大熊貓短視頻，了解大熊貓數(shù)據(jù)變化的實際前因后果，直觀感受中國政府與人民多年來為拯救瀕危野生大熊貓所做出的努力。教師在線上互動課堂展現(xiàn)板書，其中核心詞匯與句式表達使用Power Point動畫中的字體放大與變色功能。根據(jù)老師講評重難點的順序，課件字體會相應(yīng)放大或變色，以便幫助小學生保持注意力，更直觀地理解教學重點，跟上教師的教學節(jié)奏。學生通過重點分明的線上板書學習拯救野生大熊貓的相關(guān)措施英語表達，掌握核心詞匯。此后，學生完成KWL表格中What I Learned欄目的填寫，梳理與小結(jié)課堂學習內(nèi)容。

在2016年，由于數(shù)量增多，野生大熊貓已經(jīng)從“瀕危物種”降為“易危物種”。這是中國野生動物保護上取得的最大成就之一，此成就有賴于中國政府與人民的齊心協(xié)力。教師展示更多面臨生存危險的野生動物，喚起學生愛護動物和保護環(huán)境的意識。在成功拯救野生大熊貓案例的激勵下，學生在線上互動課堂交流中，紛紛贊嘆，更表示對日后成功保護其他瀕危野生動物更有信心與動力。教師以北極熊為例，展示寫作框架，指導(dǎo)學生為面臨生存危險的野生動物制作宣傳海報（圖5），呼吁身邊的朋友與家人愛護動物與保護環(huán)境。課后，教師整理學生海報，把優(yōu)秀作品作為“模范作業(yè)”放在線上班級群共享，學生可以通過線上平臺互相欣賞與學習。

小學階段線上教學的難點在于如何保持學生的注意力與保證聽課效率。經(jīng)過近三個月約五十節(jié)課的實踐與反饋，筆者在小學英語線上課堂教學方面有若干經(jīng)驗分享，如下：第一，通過“猜謎語”，動動指頭在線點擊“答題卡”等游戲能讓小學生更積極地投入到學習中去;第二，展現(xiàn)精心設(shè)計的線上板書，字體會根據(jù)教師教學節(jié)奏放大或變色，有助于小學生保持專注，聚焦課堂;第三，教師與學生之間，學生與學生之間，進行在線實時多維度的互動交流可以幫助學生實踐目標語言和內(nèi)化新知;第四，使用KWL表格作為課前任務(wù)，不但可以讓學生回憶原有知識儲備而且還可以啟發(fā)其產(chǎn)生對話題相關(guān)的新問題，帶著求知欲進入課堂，學生會對課堂學習更有興趣與更多期待;第五，談?wù)撆c日常生活息息相關(guān)的話題，會賦予學生更多的話語權(quán)，課堂生成的不僅是外語知識，還有百科知識，這些都是學生在實際生活中可以運用起來的，語用價值更豐富。綜上所述，根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點與學習規(guī)律，設(shè)計功能性電子板書與采用線上多維互動的教學方式，提高小學英語線上教學質(zhì)量。靈活使用線上游戲和KWL表格，更有助于提升線上課堂教學的效率。