黃燕英

【摘要】在教育改革深入實施背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)實用性的體現(xiàn)對學(xué)生今后發(fā)展有十分重要的影響。為了緊跟時代腳步，踐行素質(zhì)教育理念，教師在講授理論知識的同時，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在實際教學(xué)中需注重德育滲透的實施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透

小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，能夠為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和研究打下堅實基礎(chǔ)，德育滲透實際上是一種無形教育，有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，形成良好品格，獲得更全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運用科學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

一、利用教材開展德育

數(shù)學(xué)教材中實際中包含較多德育素材，在實際教學(xué)中，教師需建立德育與知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。數(shù)學(xué)實際上和實際生活之間的聯(lián)系比較緊密，因此，可以將數(shù)學(xué)和生活之間聯(lián)系在一起，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值有充分認(rèn)識和了解，調(diào)動其在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個問題。如果和朋友約好周日十點一起買文具，但是由于自己起床晚了，十點半才到，這種行為對不對呢？這一問題和學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系比較緊密，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺建立知識與生活之間的聯(lián)系，也能了解到進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。同時能幫助學(xué)生養(yǎng)成守時間、講信用的良好習(xí)慣，以此進(jìn)行德育滲透。核心素養(yǎng)背景下，越來越重視對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生對實際問題的解決。因此，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實踐，在實踐中為學(xué)生滲透熱愛勞動、熱愛科學(xué)的思想。例如，在學(xué)習(xí)《角的度量》這部分知識時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行測量實踐，讓學(xué)生利用工具測量一些角度，在實踐中形成對這部分知識的具體認(rèn)知。這種方式的運用，不僅能夠幫助學(xué)生掌握角的度量方法，也能使其形成熱愛勞動的良好品質(zhì)。

二、挖掘課本文化內(nèi)涵

數(shù)學(xué)教材中包含較多悠久文化、燦爛文明內(nèi)容，教師在教學(xué)中需對德育素材進(jìn)行深入挖掘，然后在課堂中開展相應(yīng)德育。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的面積時，教師就可以先向?qū)W生介紹劉徽的故事，使學(xué)生認(rèn)了解劉徽發(fā)現(xiàn)了割圓術(shù)，并且除了在幾何面積方面有杰出發(fā)現(xiàn)外，也對線性方程組的實際解法進(jìn)行了改進(jìn)，提出了正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，他本人刻苦探求、人格高尚。通過故事的講授，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，形成更強強烈的愛國熱情，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)、報效祖國。又如，在學(xué)習(xí)比例問題時，教師可以詳細(xì)問學(xué)生講授火藥在配置時各種原料的比例，然后引入火藥發(fā)明的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識到火藥的發(fā)明對世界產(chǎn)生的影響和貢獻(xiàn)，形成更強烈的愛國主義思想，并且對祖國產(chǎn)生一種崇拜之情。

三、示范指導(dǎo)中進(jìn)行德育滲透

教師對學(xué)生潛移默化的影響，能夠有效實現(xiàn)德育滲透。對于小學(xué)生來講，會時刻觀察教師的一言一行，并且將教師言行銘記于心。教師的形象和精神會對學(xué)生產(chǎn)生較大影響，并且這種影響也比較直接。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)做好示范，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，正確的站姿。為學(xué)生講解不懂問題時，具有足夠的耐心，做到細(xì)致、全面，不隨意抨擊學(xué)生，這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也能以教師為榜樣，在遇到問題時沉下心，細(xì)致對其進(jìn)行分析，然后深入探索，逐漸形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在此過程中，學(xué)生也能掌握教師在解題時的方法和技巧，進(jìn)而將這種技巧運用到今后類似的問題中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得更好效果。

四、科學(xué)教學(xué)方式中進(jìn)行德育滲透

在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透時，應(yīng)選擇科學(xué)教學(xué)方式，教學(xué)方式在運用合理、正確的前提下，才能使德育滲透在實施時獲得更好效果。進(jìn)行教學(xué)過程中，不僅要凸顯活動在實施時的數(shù)學(xué)價值，也能將其育人功能充分體現(xiàn)出來。例如，在講授軸對稱這部分知識時，教師可以讓學(xué)生以自主方式制作相關(guān)圖形，就圖形選擇來講，可以選擇天安門圖片，在制作圖片時，教師可以先給出圖片的一半，然后讓學(xué)生自主制作另一半。在此過程中，學(xué)生會加強對一些細(xì)節(jié)問題的關(guān)注，找到對稱點，進(jìn)而在制作中深化對相關(guān)知識的認(rèn)識，并且系統(tǒng)把握軸對稱的具體特點。同時，在此過程中，學(xué)生也能對傳統(tǒng)建筑產(chǎn)生更深刻的印象。傳統(tǒng)建筑實際上是傳統(tǒng)文化的代表，這種方式的運用，能夠增強學(xué)生的文化認(rèn)同感，實現(xiàn)有效德育滲透。由此可見，教學(xué)中運用不同方式會讓學(xué)生產(chǎn)生不同體驗。

五、將學(xué)生認(rèn)知特點作為依據(jù)

教學(xué)活動中，教師應(yīng)加強對學(xué)生認(rèn)知特點的關(guān)注，然后運用科學(xué)方式進(jìn)行德育滲透，增強滲透有效性。由于小學(xué)生年紀(jì)較少，通常對空洞的說教并無興趣，因此，滲透的方式往往能獲得更好效果。在滲透時教師應(yīng)注重對學(xué)生整體認(rèn)知特點的把握。當(dāng)學(xué)生對某個知識點比較感興趣時，教師就可以聯(lián)想下這部分知識和德育之間的聯(lián)系，然后將德育和數(shù)學(xué)知識融合在一起，設(shè)置對應(yīng)問題。這樣學(xué)生在解答問題的過程中，也能得到德育滲透。如，“雞兔同籠”的故事顯示了古人在解決數(shù)學(xué)問題時的智慧，也在一定程度上說明了古今知識之間的聯(lián)系。講授這部分知識時，可以為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化，使德育滲透的實施獲得良好文化基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

總之，德育時核心素養(yǎng)背景下關(guān)注的重要問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需給與德育滲透充分重視，使學(xué)生的思想品質(zhì)能夠在引導(dǎo)下得以不斷完善。就德育滲透問題來講，是一個長期的課題，需要教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)。

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